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例谈语文情感教育 　　[摘 要]语文教材中的文本大都凝聚着作者的爱憎，流露着作者的感情。因此，在教学中，我们应当把文本内容同情感教育有机结合，让学生真正地进入文本。教学《第一次抱母亲》一文，可以创设情景，营造融洽的情感氛围；加强和学生沟通交流，寻找适合学生抒发情感的渠道；并尝试变换教学方式，激活学生的情感，以丰富学生的情感体验。 　　[关键词]情感教育；教学案例；情景 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）04-0070-01 　　语文新课程标准指出：语文教学要重视对学生情感、态度、价值观的正确引导。小学语文教材中的文本，大都凝聚着作者的爱憎，流露着作者的感情。在教学中，我们应当把文本内容同情感教育有机地结合起来，让学生们真正地融入文本的情境中来，营造融洽的情感氛围，受到情感的熏陶。下面以苏教版《第一次抱母亲》的教学为例来谈谈如何展开情感教育。 　　一、创设情景，营造融洽的情感氛围 　　语文教材选编的课文都是经过精挑细选的，文质兼美。这些课文不仅语言优美，而且情感丰富。这使得学生们在学习语言的同时，能够受到情感的熏陶。在教学中，教师要创设情景，营造融洽的情感氛围，让学生把握文章的情感脉络，理解文章的思想内涵。首先，教师可以通过多媒体来创设情景，营造情感氛围。教师可通过网络上有哪些信誉好的足球投注网站一些关于文本背景的文字、图片、音频、视频等，运用多媒体为学生展示出来，让他们了解文本产生的背景，从而融入文本的情境之中。这样，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能提高他们的学习效率。其次，教师可以根据文本中的内容，让学生联想自己生活的实际，使他们将文本与具体生活联系起来，体会作者表达的情感。 　　在学习《第一次抱母亲》这一课的时候，教师先使用多媒体播放歌曲《母亲》，同时在屏幕上出示母子相亲相爱的画面，营造出一种融洽的情感氛围；然后，教师引领回到文本，理解文本中作者与母亲的情感。这篇文章语言朴实、行文流畅，字里行间表达了母亲对子女的爱，同时也体现了子女对母亲的感恩之情。在教学时，教师应让学生结合自己的实际情况，想想自己和母亲的关系，然后用一段话来描述母爱。这样，就能营造出融洽的情感氛围。 　　二、加强沟通，寻找抒发情感的渠道 　　在语文教学中，首先要让学生能够体会到文本、作者的情感；其次就是要和学生沟通，找到让他们抒发情感的渠道。一般情况下，学生抒发情感的方式有很多，比如画画、唱歌、写作、?\动等。在语文课堂中，写作是一种很好的疏导学生情感的方式。在教学这篇文章的时候，要让学生品味文本质朴的语言，体验作者与母亲之间的情感，以激活学生的情感。在课堂交流中，应当寻找疏导学生情感的渠道，让学生们尝试运用简单的文字来表达情感。 由于学生的写作能力有限，教师可以让学生仿照《第一次抱母亲》的一个片断来写。这篇文章的文字质朴，没有华丽的语言，学生们可从细节入手讲述自己与母亲的故事。另外，学生也可以学习这篇文章的框架结构，以突出主题思想。有了仿照的范文，就降低了写作的难度，消除学生对写作的恐惧心理，树立学生的写作信心，提高他们的写作能力。在课堂教学中，教师要创设情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的情感；要和学生加强沟通，帮助他们找到疏导情感的渠道。这样，就能提高学生的阅读能力，培养他们的语文素养。 　　三、变换教学方式，激活学生情感 　　在语文课堂中，教师要根据学生的经历、情感、个性等，变换教学方式，以激活学生的情感。在教学《第一次抱母亲》这一课时，教师可以问学生一些自己与母亲亲近的细节，让学生回答。有的学生喜欢在大家面前表现自己，会积极地回答问题；有的学生不喜欢在众人面前表现自己，更喜欢写在纸上。这时，教师就要根据学生不同的性格特点，让他们积极地表现自己。这样，让学生找到适合自己方式，表达自己的情感。只有这样，才能更好地提高学生们的语文素养，使得他们爱上语文课，喜欢表达自己的情感。 　　总之，在语文教学中，教师要创设情景，营造融洽的情感氛围；加强和学生沟通交流，寻找疏导学生情感的渠道；并尝试变换教学方式，激活学生的情感。只有这样，语文教学才能够更好地陶冶学生的情操，丰富学生的情感，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。 　　[ 参 考 文 献 ] 　　[1] 董玉琴.让情感教育的培养贯穿在语文教学之中[J].新课程学习（上），2015（3）. 　　[2] 张巧英.浅谈小学语文教学中的情感教育[J].吉林教育，2010（14）. 　　（责编 韦 雄） 4