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解决农村小学音体美教师短缺的有效策略 摘 要:在应试教育的背景下,部分农村小学对非考试科目有着片面的认知,音体美教师严重短缺。在新课改的时代背景下,音体美教师的短缺,阻碍了素质教育的全面实施,如何解决非考试科目教师的短缺现状,是实施素质教育面临的艰巨任务。着重介绍解决农村小学音体美教师短缺的相关策略。 关键词:音体美;短缺;策略 农村小学音体美教师短缺,阻碍了素质教育的全面实施,不利于学生的健康成长。部分农村小学应当重视学生综合素质的培养,将音体美课程的教学地位提高一个全新的高度,给学生一个强健的体魄,注重学生的想象力、创造力的培养,提升其审美情趣,为实现祖国的伟大复兴出一份力。 一、农村小学音体美教学现状 纵观农村小学的发展历程,很多农民教师一直是农村小学的中流砥柱,这些资深的老教师,兢兢业业,在自己的岗位上发光发热,音体美知识丰富,一直担任小学音体美教师,农村小学的课程也能正常?\行。但是,当应试教育来临,部分学校为了追求升学率,减少了音体美教学课时,有的甚至不再开设非考试科目。另外,在此方面的师资投入也大大减少。随着新课改的不断深入,提升学生的综合素质变成了教育教学的重中之重,在新时代的背景下,不少学生通过艺考顺利进入理想的学校,非考试科目重新回归人们的视线,成为社会关注的焦点。但是在学校“大刀阔斧”进行音体美课程改革的同时,却因为师资力量薄弱,不能顺利开设音体美课程,音体美教师严重缺乏,这是影响音体美教学质量、学生全面发展的重要因素。 二、音体美教师短缺的解决方略的思考 为了全面实施素质教育,帮助学生全面发展,必须解决音体美教师短缺这一教育难题,具体方略有: 1.大学生实习支教的力量。农村小学可以跟当地的师范学院进行有效的对接,允许师范类学生到学校进行实习,为基础教育增添活力,化解农村小学非考试科目师资力量的短缺,让音体美课程能够顺利开设,为学生的全面发展助力。 2.城乡合作,缓解教师短缺压力。农村与城市达成共识,实施城市、农村教师轮岗交流的教育政策,派遣城市教师到农村支教,将丰富的教学经验带到农村,极大地缓解农村音体美教师短缺带来的压力。 3.区内教师走教,是非考试教师短缺背景下衍生的产物。能够有效解决农村音体美课程难以开设的难题,教育局鼓励专业素质过硬的音体教师走教,在资金方面给予最大支持,在合理范围内开展走教,实现教育资源的最大化利用,这是解决农村小学音体美教师短缺的有效途径。 4.充分利用学校资源,教师身兼数职。在素质教育的实施背景下,要求教师能够一专多能。由于农村师资力量短缺,教师身兼数职的现象屡见不鲜,正是因为教师身兼数职,才能保证农村课程的顺利运行,另外,应当定期对教师进行专业培训,给教师充充电,真正把教师培养成教学“多面手”,解决音体美教师短缺的难题。 5.加大资金投入,在社会上聘用具有专业素养、爱岗敬业的大中专生,补充音体美教师的短缺,也是一个明智之举。 三、解决音体美师资短缺的实践策略 1.充分发挥大学生实习力量,将这些师范类教师“种子”分配到各大农村小学进行支教,施行“双教”策略,对学生进行知识教授的同时,也能在教学方面指导农村教师,将全新的教学理念带入农村小学,充分激发学生的学习热情,提高音体美教学质量,提升学生的综合素质,也提高了办学品位。 2.抓住教师轮岗交流的契机,实现城乡师资力量均衡发展。将一名专业素质过硬、教学经验丰富的城市教师分配到农村小学,给学校带来了新的生机,为音体美课程的发展指明了方向,将音体美以全新的面貌呈现在学生面前,让学生更加有活力、学习热情更浓,有利于学生健康、快乐发展。 3.走教教育政策的开展,是解决农村小学音体美教师短缺的便捷方法。以教学区五公里左右的范围,鼓励敬岗爱业的专业教师走教,将完整的课程计划落实到课堂教学,优化音体美教学环节,提升课堂教学的可接受性,能给学生提供优质的教学服务。另外,走教教师的津贴比一般教师要高,在评优评先中特别优待,对走教的开展助力,提升教师的走教热情。 4.学校内部资源的利用,主要是将音体美的教学地位提升到新的位置,重视音体美课程的开设与运行,积极开展歌唱大赛、春秋季运动会、绘画比赛,从学生的兴趣出发,以学生为主,给学生一个展现自我的舞台,帮助学生个性成长。 总之,解决农村小学音体美教师短缺现象,并不是一个一蹴而就的过程,需要政府、社会、学校等多方面的支持,城乡之间积极合作,鼓励大学生实习支教,有经验的教师开展走教,加大资金投入,为音体美课程正常运行保驾护航。 参考文献: [1]袁桂林.中国农村教育发展问题[1].社会科学论坛,2013(3). [2]秦玉友.农村义务教育师资队伍建设机制问题分析[J].教育发展研
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