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交互式电子白板在初中语文教学中的应用分析 　　摘 要 通过对交互式电子白板概念的研究，结合实践教学经验，探讨和分析其在初中语文教学中的有效应用。 　　关键词 交互式电子白板；初中语文；信息技术 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）21-0051-02 　　随着信息技术在教育领域的普及，交互式电子白板逐渐走入初中教学课堂，成为教师教学的好帮手、学生学习的好助手。作为一种全新的教育装备，交互式电子白板在初中语文课堂中的成功运用，不但实现了学科内容与信息技术的融合，也使得传统的教学方式发生巨大变化，实现了教师与学生更好的课堂交流，因而有着极大的发展优势。 　　1 交互式电子白板概述 　　交互式电子白板的概念 交互式电子白板是一种现代化的教学系统，实现了电子白板与电脑的结合，可以利用传统的多媒体投影仪将电脑中呈现的教学内容投射到电子白板上，在专门的应用程序下，形成学生与教师交互式的教学环境，极大地方便了教师的“教”和学生的“学”。较之传统的黑板与多媒体设备，电子白板更多是吸取了二者之长，摒弃了二者的不足之处，因而在专用程序的支持下，界面更加美观，功能更加强大，操作更加灵动。教师和学生可以利用白板进行学习内容的展示和交流，实现课堂教学质量的有效提升。 　　交互式电子白板的功能 交互式电子白板集合了黑板与多媒体设备的长处，教师和学生不但可以在白板上书写内容，也可以随意查阅资料，实现集电脑、投影、屏幕操控与书写的四位一体。在初中语文教学课堂中，教师可以首先将各种要用的教学文字、视频、课件等保存在资源库中，在教学中可以随意调用，既方便又省时。除此之外，交互式电子白板还有众多的其他功能，如放大镜功能、视频的插入与编辑、进行区域移动等，为教师提供了丰富多彩的教学内容，极大地满足了学生的学习兴趣，实现了课堂教学活动的多样性。 　　2 交互式电子白板在初中语文教学中的应用 　　创设生动情境，激发学生的求知欲 可以说，课堂教学成功与否，在很大程度上取决于课堂的导入。良好的开端是成功的一半，只有在导入部分成功激起学生的学习探究兴趣，接下来的教学过程才能轻松开展。因此，设置能够引人入胜的导入部分，就能成功吸引学生的求知欲，为课堂的学习奠定良好的情感基础。而传统的初中语文教学，只能借助音乐或者多媒体图片等进行教学情境的设计，有着一定的时效上的制约。而用电子白板进行情境的创设，实现了画面、书写和视频的一体化，为教师更好地进行教学内容的设计搭建了全新的平台。 　　如教学《台阶》，笔者在课前做了精心的准备和设计，将一组表现父爱主题的图画依次在电子白板上进行展现，还配合播放了一段感人的旋律，让学生完全融入情境之中，在一片安静的氛围中进行图画的欣赏。然后笔者请学生谈自己的感受，在一片热烈的积极发言中，趁势导入《台阶》一课中的父亲的形象，让学生自己去感受和发现。在图片导入上，拉近学生与父亲的距离，打开学生的情感大门，学生自然愿意深层次地探究文中父亲的感人形象，就产生了积极的教学效果。当然，这种教学效果的实现与交互式电子白板的作用是分不开的。 　　培养学生主动探究精神 在进行初中语文课程改革的背景下，“学生为本”的教学理念逐渐深入人心。在这种形势下，初中语文教师在课堂上也必须发挥学生的主体性地位，培养学生的主动探究和合作精神，实现学生学习能力的提升。如在初中阶段培养学生的阅读能力和对词句的鉴赏能力很重要，这就要求语文教师在学生的实际能力基础之上，在日常教学中充分挖掘可以提升学生欣赏层次且有一定针对性的词句，利用交互式电子白板，加深学生的理解程度，让学生在一种相对具体而又明确的展现中，体会作者用词用句的巧妙，也让学生在作者的匠心独运中更好地融入课文，并积极去探索和研究。 　　突出重点，突破难点 从某种意义上来说，传统的黑板加粉笔教学方式有着一定的积极作用，教师教学的重难点都可以在黑板上得以体现。交互式电子白板技术恰好继承和发扬了这种优势，并在此基础上实现了文字、图像、影音的一体化操作，因而更加方便和实用。其视觉技术也更加显著，通过画面截取、色彩标注等方式，教师可以实现对教学重难点的更好把握与控制，使得教学重点更加突出，也更能直观地引导学生进行难点的突破。在进行课堂交流过程中，教师可以对学生的掌握情况在白板上及时标注，再进行集体的难点解决，不仅实现与学生的有效互动，也能更加展现课堂的灵活性，促进学生语文素养的提高。 　　营造和谐学习氛围，彰显学生的主体地位 学生是课堂教学活动的主体，在进行具体课堂教学过程中，教师要充分发挥学生的主体地位，创造融洽的学习氛围，促进和谐的师生关系的建设。只有在一种相对和谐、民主的课堂环境中，学生的思维能力才能不断提升，进行创新性和高效性的学习。在这一过程中，交互式电