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基于学玩结合的英语高效教学实践 　　【摘 要】本文基于中学英语的科目特征，阐述在教学中采取单词游戏、情境创设、编排对话、课外拓展等策略，帮助学生在学与玩结合中，感受英语的学习乐趣，从而促成中学英语高效教学。 　　【关键词】中学英语 游戏 高效 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）12B-0131-02 　　英语是中学的一个重要学科，在中高考分值高、占比重，需要教师敢于创造、善于创新，在学、玩中，调动学生的积极性，让英语课堂充满乐趣、满富生机，让学生在娱乐中学习，在学习中感受英语学习的乐趣，从而提高学生的英语学习效率，创造预期的教学效果。中学英语娱乐式教学需要师生之间的密切配合，更需要先进的技术、方法的采用，学与玩结合式教学势必会成为未来英语教学的一大发展趋势。 　　一、中学英语科目特征 　　中学阶段是英语语言学习的基础阶段，也是关键阶段，中学英语课本从最基本的英语单词、词组、基础语法入手，对学生进行引导入门，让学生从基础语言学起。作为语言学习的基础阶段，最关键是要掌握好教学策略与学习方法，既要牢固夯实基础，又要培养学生的学习兴趣，让学生在学与玩之间体会并感受到英语语言的特点、英语学习的乐趣。 　　中学英语教材的编排也围绕兴趣这一核心，课本中的每个单元都配有形象的图片，用来辅助学生掌握最基础的单词、日常用语，并借助图片来创设一种情景将学生带入到一种语言情景状态，让学生在生动、趣味的情境状态中来体会英语语言学习的乐趣，充分体现了学习、娱乐为一体的趣味性教学理念。 　　从以上分析可以看出，英语作为一门外语科目，在中学阶段以趣味性教学为主，这就意味着中学英语教师要善于从趣味教学角度出发，善于将教学和娱乐联系起来，通过学与玩的方式来调动学生的英语学习积极性，培养学生的学习乐趣，提高英语学习效率。 　　二、学与玩结合式的中学英语高效教学策略 　　（一）单词游戏，巧妙记单词 　　单词是英语语言学习的基础，单词的背诵、掌握与记忆是中学生英语学习的一项基本任务，也是英语学习的重点与难点。作为一门外语语言的初学者，背单词对于中学生来说难免会感到枯燥、乏味、手足无措，面对一些拼写复杂的单词，学生往往望而生畏、退却在外。如果此时得不到教??的引导、鼓励和支持，学生则可能丧失信心，失去单词学习乐趣，甚至放弃学习。对此，教师要积极开拓思维，大胆想象，创造出一种游戏式教学方法，鼓励并引导学生通过单词游戏来巧妙猜测、分析并记忆单词。常见的单词游戏法为：单词混搭方格游戏，也就是将若干个有着相同字母构成的单词放在一起，相同字母重叠，各个单词串以上、下、左、右四面排开。 　　例如： h b 　　f - r e v - r p r - v- e 　　- - 　　d d 　　让学生有哪些信誉好的足球投注网站记忆、联想所学过的单词，在横线上填入合适的字母，确保从上下两个方向都构成一个新单词，这样就把枯燥的单词记忆以全新的形式，矩阵排列开来。学生通过字母的填写能够更加细致、清楚地掌握单个英语单词的拼写特征，从而更加高效率地掌握与记忆单词，同时，也培养了学生的单词记忆乐趣。 　　对于单词的记忆与掌握，教师还可以尝试全新的教学方法，例如：图片辅助法，特别对于每一个单元的名词，教师完全可以先以图片的形式导入，先向学生展示图片，学生通过看图片脑海里形成了一个形象的印象，在此基础上来逐步过渡到含有字母的单词的展示，这样学生就能带着对图片的欣赏来逐渐过渡到学习状态，巧妙地将娱乐与学习结合起来，在轻松快乐之间掌握单词。 　　（二）创设情境，激趣练口语 　　口语是英语语言学习中的一项重要任务，培训学生口语，提高学生的英语口语表达能力也是中学英语教学的关键任务之一。然而，学生往往由于自己是初学者，因为害怕错误而羞于表达。平时英语口语锻炼机会相对较少，英语教师应该了解此阶段学生的学习特点，善于为学生创设情境，为学生提供进入情境的机会，使学生身在其中，能够不由自主地说出英语，自觉地进行口语交流与表达，逐步建立起学生口语表达的信心，形成一种说英语的习惯，不自觉地进入对话练习状态，以此来锤炼并培养学生的英语口语表达自信心。 　　例如：阴雨连绵的早晨，教师走进教师可以先针对天气自行抒发一下感想和体会，为学生来一段开场白，如：It is a rainy day，isn’t it ？But each of you still attend school on time as usual. So you are hard- working students. If now we changed our teaching plan and we will have a break for today，so what are you goi