现代信息技术优化历史及社会课堂教学.docVIP

现代信息技术优化历史及社会课堂教学【摘要】 利用现代化网络信息这个神奇的世界，积极开发其时间与空间优势来优化历史与社会课堂，以有利于延伸课堂教学时间，也有利于直面学生的心灵，实现优质资源共享，拓展学生的思维空间，满足学生成长的时代需要，成为培养社会实践型、思维复合型、人文精神张扬型、把握时代脉搏型青少年的重要途径。 【关键词】 信息技术；优化；历史与社会教学 现代信息技术，特别是网络作为一种优势独特、异军突起，这个神奇的世界，它以其快捷的速度和全方位的信息涵盖21世纪社会的所有角落，其穿越时空的能力让其他资源望尘莫及，它弥补和优化历史与社会教学由于所涉及内容多，同时又受教学时间与手段的制约，课堂教学往往枯燥乏味，学生学习的积极性与主动性不高等的缺陷。 为此，笔者在信息技术与历史与社会课教学方面进行积极的探索，取得一些成效。 1 利用多媒体优化课堂教学 课前，准备好音乐、画面同步的海峡两岸图，教学时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什么”一问让学生进入情境。逼真的画面、丰富的资料、郑成功收复台湾的视频和激昂爱国音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真情。“实现祖国和平统一”这一课在这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于台湾的知识和祖国和平统一的时候，学生无拘无束，充分交流或发表收集到的信息或自己的见解，学生的爱国主义情操得以升华落实。 2 利用网络优化课堂教学 2.1 利用专题学习网站延伸学习。讲到八年级上册宋元时期时，让学生把古代历史作比较哪个朝代的妇女最自由?分别是怎样的情况?清明上河图是真实的吗，你有何证据?而这些知识也是学生最感兴趣的，学生通过查阅，激发起极大的兴趣，对有关宋元和唐代的其他知识的大有了更深的体会，学到的历史知识得到了进一步的巩固；学生通过网络上的资料收集和讨论交流，爱国主义情怀油然而升。 这种方式既把课内外的时间衔接到一起，缓解了课时短、活动多的矛盾，又有利于化解学生的疑惑，深化学生的认识，还能培养学生搜集、筛选、提取信息的能力，动手、动脑的能力，乃至实践与创新的能力。 2.2 利用网络的快捷性，及时完善教材知识。历史与社会课程特别是初三历史与社会课主要阐述党和国家的政治、经济政策，而政策要随形势的发展而调整变化。但教材受出版因素制约，难以及时反映这种变化，使内容相对滞后。作为教师就应依据形式的变化和发展，及时补充和调整教材内容，使教学与时代同步。以往教师获取资料的渠道狭窄、手段落后，所引用的材料往往陈旧、滞后，难以引起学生的兴趣，还可能因与现实不符而让学生对知识产生怀疑。网络资源丰富，不仅能提供鲜活的材料，而且筛选方便，我们能从中迅捷地获得新信息。 如讲授“实现祖国和平统一”时，我通过网络引入台湾“去蒋化”、台湾“立委”选战落幕，国民党囊括七成以上席次、“节日包机”、陈水扁在台湾遭遇“天下围攻”等材料，丰富教材内容。又如讲授“先富与共同富裕的关系”时，针对教材中“一部分地区、一部分人先富起来”等旧内容。我通过网络，让学生及时了解党的十七大的会议的“关注弱势群体”；“注重社会公平”等有关“共同富裕”的必威体育精装版精神。并引导学生利用网络进一步了解“社会公平只能建立在生产力发展的基础上”、“贫富差距过大时更应注重社会公平”、“由部分先富到共同富裕是一般规律”等观点以及“科学发展观”、“创建和谐社会”等内容。这既使教材得以完善，又使原观点与新内容沟通而得以发展；既深化了学生的认识，又宣传了党和国家的方针政策。 2.3 利用网络的时效性，适时引入必威体育精装版材料。历史与社会课具有鲜明的时代性，它要求教师要有灵敏的触角，能及时捕捉新的社会现象并与教材知识结合，使学生既能用教材知识解释新的现象，又能依托具体现象理解教材中抽象的原理，还能从变化的社会现象中发现教材知识的缺陷并尝试寻求答案，真正做到学以致用。 网络能提供鲜活的材料，而且资源丰富，有利于教师筛选并链接相关背景。如我在讲八年级思想品德“维护受教育权”时，创设“八年级的小红父亲不给小红上学，而让她打工”的情境。在引导学生对其父亲的违法行为进行批评，对维护受教育权的途径进行讨论之后。就利用网络及时链接正在召开的“两会”，出现温总理有关教育的讲话：“让所有的孩子都能上得起学，上得好学。”再展示“二免一补”等新政策。这样，利用网络的时效性，引入必威体育精装版材料，提高学生对新闻的分析、理解能力，做到学以致用。 又如在上 “公民财产权”时，可通过网络将由中华人民共和国第十届全国人民代表大会第五次会议于2007年3月16日通过《中华人民共和国物权法》等相关材料引入教学，对法律规定“国家、集体、私人的物权和其他权利人的物权受法律保护