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浅谈网络资源在高校思想政治教学中应用随着信息技术的迅猛发展，网络资源已在高校思想政治教学中广泛应用，对传统的教学方法、教学模式以及师生之间角色定位等均提出了严峻挑战。本文着重阐述了网络给高校思想政治教学带来的影响、网络资源在丰富教学资源、增强交流互动、优化教学结构等方面起到的作用，以及网络资源在教学中面临的挑战及对策。 网络资源；思想政治课；教学；应用 [中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0047-02 随着信息技术的迅猛发展，网络的触角伸向了社会各个领域，实现了信息的快速传递和资源共享，已成为我们生活工作中必不可少的一部分。丰富的网络资源对高校学生的思想品德和道德观念形成产生了影响，并对高校思想政治课传统的教学方法、教学模式及师生角色定位等都提出了严峻挑战，因此，充分发挥网络资源在思想政治教学中的作用就显得突出重要。 一、网络化给思想政治课教学带来的影响 网络技术的发展使思想政治课教学在育人环境的可控性、传统教学内容和模式、教育对象的人格形成等方面都受到很大冲击。网络信息容量大、简便、针对性强的特点冲击着传统信息获取渠道，课堂不再是学生获取相关信息知识的唯一渠道，互联网让学生们获取信息知识更加简单方便、不受时间空间的约束，并可以同时比较参照多种观点。同时，由于网络的海量化信息鱼龙混杂、良莠不齐，不乏污秽、过时信息、冗余信息，尤其是意识形态领域的争夺，都给大学生带来负面影响，使思想政治课教学面临着潜在的现实矛盾。 二、网络资源在政治课教学中的作用 一是丰富了教学信息资源。传统的思想政治课教学由于受到各种条件的限制，教学内容比较单调、枯燥、重复和陈旧，而随着网络技术的应用，教学的形态实现了从静态为动态，从平面走向了立体，网络具有的极高的文化和科技质量更增加了新的教学内容，要思想政治课教学中，可充分利用网络提供的海量知识储备，极大地提高了思想政治课教学的覆盖面和针对性。 二是增强了教学交流互动。教学是一个教与学的动态过程。网络时代，在思想政治课教学中充分运用各种新的技术手段，通过联接互联网，真正把文字、图像、声音、动画效果融为一体，克服了传统课堂教学对学生缺乏吸引力、没有学生参与和互动的现象，实现了师生交互、生生交互、人机交互的局面。并通过思想政治课网络教学，进行网卡答疑，不仅方便于同一问题多人探讨，还方便于教师同时与多个学生讨论不同的问题，真正营造出立体的、动态的活泼的教学氛围，提高了高校思想政治课教学的有效性。 三是优化了课堂教学结构。随着网络的不断发展，多媒体网络教学已成为高校思想政治课教学的主要途径，高校思想政治课教学要适应这种形势，充分利用计算机网络，有效弥补传统课堂教学结构的不足，不断优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。多媒体的课件的灵活科学运用，极大地激发了学生的学习兴趣，引发其探究知识的欲望，提高了课堂效率和教学质量。 三、网络时代思想政治课教学面临的挑战及对策 1.面临的挑战 一是对高校教师信息主导地位的挑战。网络时代，是信息爆炸的时代，是知识的海洋。传统课堂教学中教师是知识的拥有者、传授者，网络的出现，打破了思想政治课传统单一灌输式教育模式，克服了“我说你听、我打你通”，不再是教师热衷于讲授、学生习惯于听讲的单向信息传播模式，教师不再独自拥有信息资源主导这个优势，高校学生走进课堂前，都通过网络这个平台获得了无限的与思想政治课教学相关的知识，并形成了自己的观点和见解，教师不再是知识的权威，学生也不再是知识的被动接受者。作为一名高校教师要想课堂上让学生信服，成为信息知识的主导正在日益受到挑战。 二是对高校学生自主学习能力的挑战。网络化教学，高校学生的学习更具开放性，更加强调自主性学习。由于网络环境信息丰富多样、良莠不齐，对大学生来说实在是好坏、真假难辩，网络游戏、网络图片、网上聊天、网上冲浪及博客等非课堂学习内容对学生产生负面诱惑，一定程度上转移了学生的注意力和学习精力，要真正让他们自主完成学习任务比较难，对学生的学习成绩也将产生一定的影响。 2.网络资源应用于思想政治教学的对策 一是要更新教学思想观念。多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。教师必须改变观念，从重教转向重学，使自己成为学生在茫茫信息海洋中获取知识的导航者，成为课堂学习的介绍者和组织者，成为学生协作学习的指导者，真正在整个网络教学过程中能承担起学生自主学习的促进者和教学过程的主导者的角色，让学生成为信息加工的主体，成为真正意义的主动建构者，让课堂真正地成为学生的课堂，让学习成为他们自觉的需求。 二是要加强对网络资源掌握。随着互联网在教学中