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浅谈分析化学实验技能培养[摘要]我校是一所面向医药企业生产的技工学校，而分析化学又是我校药物制剂和中药制药专业的必修基础课，而分析化学实验技能是分析化学的重要组成部分，又是始终贯穿于所有分析课程，包括药物分析的全过程。它是保证其它实验项目的安全、顺利的进行和获得正确的结论、准确的数据的基本条件。我是从事分析专业实验实习指导老师，以自己历年教学实验和体会，浅谈一下化学分析实验技能的培养，以飨各位同行。 [关键词]技工学校；分析化学实验；技能培养 [中图分类号]G633.8　[文献标识码]A　[文章编号]1009-9646(2009)06-0058-02 我校是一所面向医药企业生产的技工学校，而分析化学又是我校药物制剂和中药制药专业的必修基础课，而分析化学实验技能是分析化学的重要组成部分，又是始终贯穿于所有分析课程，包括药物分析的全过程。是保证其它实验项目的安全、顺利的进行和获得正确的结论、准确的数据的基本条件。 我是从事分析专业实验实习指导老师，以自己历年教学实验和体会，浅谈一下化学分析实验技能的培养，以飨各位同行。 由于技校学生是面向各类企业，毕业后要求能立即上岗顶班操作，对学生进行化学分析技能的培养，是提高实验教学质量的根本途径之一。根据国家劳动人事部的要求，分析专业毕业的要求：化工分析专业的技校生，理论上要达到企业同级四级水平，操作技能达到中级技术水平。而我们学校的中药制药和药物制剂专业的学生都要学习药物分析，药物分析又是在分析化学的基础上拓展。因此，在分析化学实验上我们也要要求学生操作技能要达到中级技术水平。中级分析工中的具体内容有： 1　本岗位操作规程能进行熟练分析操作和计算，及时准确的报出分析结果； 2　掌握与岗位分析相关的其他操作技能，其中包括常见的仪器分析使用技能，化学实验技能和完整书写实验原始记录(或报告)。这些内容的规定，是分析实验中指导和培养学生分析实验技能的依据。 在分析实验教学过程中，如何培养学生的实验技能，笔者从历年的教学中有着以下一些看法。 一、创造条件，让学生有更多练习机会 根据心理学研究，技能就是近乎于自动化了的动作，是经过练习而形成的。培养技能，实际是要求形成一定熟练程度的技能技巧。因此，培养学生分析实验技能，就是要使他们通过多次反复练习，形成熟练的实验技能技巧。但是，目前普通一类技工学校实验器材器具不足，我们学校也不例外。如常用的0.1毫克感量的半自动电光天平，所能正常使用的大约有30台，而专业或非专业使用的学生多达300人左右。天平数量少，要使每位学生达到熟练掌握分析天平称量的操作技能，就得想方设法，创造一切有利条件，让学生有更多的使用练习机会。同时，要特别注意学生中接受能力较快、拔尖的人才。让这一部分首先熟练掌握称量技巧的学生充当“先生”，对其他接受比较慢的学生言传身教，这就跟部队推行的“官教兵，兵教兵”一样。使老师大大节省了授课时间，而且效果比老师一个一个去教要来得有效率。还有，应多利用课余时间，促使每一位学生都有机会进行天平称量练习，使其掌握初步称量的全过程，确保过程正确性，才能进一步提高学生称量的准确度和速度。 二、要有循序渐进的训练计划 心理学研究表明，技能的形成过程是有阶段性的，总的趋势即由初级阶段(不熟练阶段)过渡到熟练阶段的过程。 分析实验技能的培养也要遵循这个规定，因此，需要制定一个循序渐进的训练计划，详细列出每一个操作在各个阶段中的具体要求。例如：在分析试验的整体安排上，首先让学生初步学会分析天平的称量，学会识别常用的分析玻璃仪器，如酸式滴定管、容量瓶、移液管、烧杯等，知道名称，了解用途，并在老师具体指导下能正确使用。因此，在实验项目安排上，必须以常用分析玻璃仪器的使用技巧和洗涤方法作为实验的入门篇。让学生在了解分析天平称量前为什么要先用粗称天平对想要称量的物品进行粗称?让学生知道不应该在容量瓶中长期存放碱性液体或对容量瓶不能直接加热。能在老师的指导下，正确握持酸(碱)式滴定管进行定量分析操作，对漏液，漏水的酸碱滴定管要知其然，又知其所以然地进行必要的处理和防漏措施。以及了解溶液的溶解、稀释、转移、过滤、定容等方法。 其次，在熟悉完这些基本操作的仪器后，要熟记这些仪器的名称，了解他们的用途，通过反复操练能独立正确使用这些仪器，并且能够利用这些仪器进行实验操作。 第三步，则是达到熟练掌握。这个熟练过程要贯穿于整个学期或学年的实验活动，俗话说：“熟能生巧，见过不如做过，做过不如做更多”。例如，在化学分析中，酸碱滴定法中常见酸碱溶液的配置和标定，氧化还原滴定法中高锰酸钾法、碘量法、重铬酸钾法，配位滴定法中的自来水硬水的测定，以及沉淀滴定法中银量法在工业用水中氯含量的测定等项目，以上所说的