012届高三历史第一轮复习专题六_西方人文精神的起源与发展_(人民版).pptVIP

观点2：16世纪——19世纪中，西方崛起是本土文明延续和外来文明综合作用的结果，该观点体现了全球史观下把人类历史看作一个整体，不同文明之间相互交流、借鉴，世界日益成为一整体。 史实： 16世纪前后，亚洲国家领先世界，西方崛起也是吸取外来优秀文明成果的结果。 1）经济：中国小农经济为灿烂文明提供物质基础，中国手工业技术领先，影响世界。 2）科学技术：中国四大发明后，促进欧洲社会转型，加速从封建社会向资本主义社会过渡。 3）航海：15世纪初，郑和下西洋是世界航海史壮举，中国航海术、造船术领先世界 4）贸易：丝绸之路是东西方贸易要道，阿拉伯人在东西方文明交流中起重要的桥梁作用。 * 四、高三复习建议 * 1.转变学习观念 （1）学生角色要由被动机械学习向主动灵活学习转换 （2）学习内容由教材知识向课标知识转换 （3）学习方法死记历史到理解历史 （4）评价体制由“教师讲得怎样”向“学生学得怎样”转换 2.明确学习目标 史实——对基础知识储备和基本历史概念的落实。 史通——对知识迁移、运用能力，做到融会贯通。 史论——对历史知识的描述和评价，做到史论结合，论从史出。 史感——对某一历史知识或历史现象的感悟，并能从感悟中得到对现实生活的启示。 培养学习能力：独立学习或自主学习的能力，是阅读能力、识记能力、理解能力、思维能力及表达能力等基本能力的综合。 * 3.夯实基础 建立知识网络，提高学生知识迁移运用的能力。只有对教材融会贯通的前提下才能形成正确的判断。 4.语言规范 训练句式结构答题规范。提高自己学科表达能力。 5.加强材料阅读 提高对材料准确、全面的解读和阐释能力。 * 6.加强思辨能力 和同学多讨论，向老师多请教。锻炼自己独立分析、全面阐述问题的能力。 7.适当训练 多做高考卷，通过练习培养对高考的感觉，明确高考的要求，在经典题型的解答中巩固历史基础知识，培养历史学科能力，提高应试能力。 8.关心时事，提高学科素养和文化素质 * 主要派别(代表 人物) 哲学 范畴 主要观点 作用或影响 认识 人与社会 认识 自己 人与自然、人与人的关系 人人生而平等 在人类历史上第一次论证了天赋人权，人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 认识你自己； 美德即知识 斯多亚学派 普罗塔戈拉 人是万物的尺度 是人类意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞，是西方第一次思想解放运动。 苏格 拉底 第一次在哲学意义上发现了“自我”，对理性的尊崇和对理想自由的追求，被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。 * 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。在不同的时代，人文精神的特点和重点是不同的，它反映的是在特定时代背景下人们的价值观、人性观、时代精神的集中表现。 * 柏拉图问：什么是婚姻？ 苏格拉底说：我请你穿越这片树林， 砍一棵最粗最结实的树来，但有个规则：你不能走回头路，只能 砍一次。 柏拉图去了许久，带了棵并不算最好却也不赖的树回来。 苏格拉底问原因， 回答说：穿越树林时看到这棵树还不错，就选 它了，否则怕错过了砍树的机会空手而归，何况也要考虑我的体力， 尽管不是最棒的。苏格拉底意味深长地说：这就是婚姻。 又问：什么是生活？ 苏格拉底叫他再走一次， 可以来回走，要 取一支最好看的花。三天三夜柏拉图没回来。 苏格拉底只好去 找他，发现柏拉图在树林里安营扎寨。 问他：“你找着最好看的 了？” 柏拉图指着边上说：“这就是最好看的花。” 问：“为何不 把它带出去？” 回答:“我如果把它摘下来，它马上就枯萎。不摘 也迟早凋谢。所以我就在它还盛开的时候，住在它边上。凋谢后， 再找下一朵。这已是第二朵最好看的花。”苏告诉他：“你已经懂 得生活的真谛了” * 我们的困惑 熟背教材为何不能得高分？平时的“好学生” 为何高考时“失利”？“工到”为何不能“自然成” （复习很辛苦，为何高考成绩不理想）？高二的 学生为何也能拿高分？不做高三的练习卷子为何 高考也能得高分？ * 一、新课标下高考命题的 主要变化 * 1、试题形式大幅度调整 材料选择题猛增，稳定在80％以上；选择题串题形式迅速淘汰，排列组合题很少使用；图表材料在各类试题中频繁出现；今年课标卷必修主观题分为两道必修，四道选修出现评述新题型,试题的学科特征充分显现。 总体上题