技校生厌学心理试析及解决尝试.pdfVIP

敌 汇 20081 ． _ 1 (中旬刊) 技校生厌学I理试析及解决尝试 口 刘 敏 (南京交通技师学院基础部 江苏 ·南京 210049) 中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1672—7894l2008)11—044—02 近几年来 ，许多技工学校的老师都感到技校的课堂越来越难 能正确地处理好休闲娱乐和学习的关系，大部分精力投放到游戏、 以驾驭，技校生越来越难以教育。其中最为突出的是学生对学习缺 交友、玩乐上，玩物丧志，虚度青春。另外，不少家长认为只有上重 乏应有的兴趣，有着严重的厌学情绪。所谓厌学是指学生对学习持 点高中将来才能有出息，上技校无非就是毕业后有个工作，有碗饭 回避 、厌恶的态度，主要表现为学生上课分心、不求上进，消极应 吃，本身对子女的要求就很低或无所要求。在这些错误观念的影响 付、无故旷课等。针对这一问题 ，笔者结合多年的班主任管理经验 下，学生 自身就产生了混FJ子的思想和行为，他们上课无精神，作业 和教学实践 ，浅要地谈一谈造成技校生厌学的主要原因和如何解 不完成 ，学习无兴趣。若教师再对学生态度不好 ，学生就会埘老师 决他们厌学心理的尝试 。 及这门专业课产生反感，导致厌学。在教学评价上，由于上技校的 一 、 造成学生厌学的主要原因 学生整体来说素质较差，为了使试题与学生水平相适应，课程的考 (一 )社会 因素 试越来越趋于简单，综合应用题、大题很少，这会使学习差的学生 随着我国市场经济体制改革的逐步深化 ，社会经济取得了长 得寸进尺，更拿学习不当回事。技校学生因为没有升学压力，不少 足的发展，但是一些不符合社会主流思想的论调也随之泛滥起来 ， 学生形成了学与不学一个样，反正都能混文凭的错误认识，厌学现 特别是在拜金主义思想指导下，行动利益化，以利益为 自己的行动 象普遍存在。学生的学习目的不明确，更谈不上学习动力和想学习 指南，对我国教育事业的直接冲击是产生了新的 “读书无用论”， 等。 这种思想在我们技工校园内占有一定的市场。学生受这种观点的 二、解决学生厌学心理的几点尝试 影响，学习缺乏动力和主动性。也有的学生受这种思想的影响 ，把 对于学生的厌学心理，教师和家长首要的任务是了解情况、分 技校当成了养老院，白天上课睡觉，晚上在宿舍通宵打牌；有的人 析原因，在以上的基础上，设法做好解决工作。 误认为 自己交了学费，就能换取文凭和工作，与所学多少无关。致 (一 )通过学习 目的教育，发挥教育的激励效用 使学习 目的不明确、态度不端正。 学习目的是学生学习积极性的一个重要源泉。学习目的教育 (二)学校因素 就是使学生认识到学习的意义，把当前的学习与未来的发展联系起 学校教育对学生的学习 目的的形成起着主要作用，而教师是 来，从而产生主动学习的愿望，积极主动地学习。学生学习 目的不 学校教育的具体执行者，除了向学生传授基本知识和培养基本技 明确或不正确，会影响到学习效果。在进行学习 目的教育时，可采 能外，还需根据 目的形成的规律，逐步培养学生的合理而正确的学 取以下几种方法：(1)针对技校学生的心理素质和特点 ，采用生动 习 目的。培养学生的学习 目的，实质上就是培养那些能直接转化为 活泼的方式进行教育，如介绍优秀毕业生事例、举行主题班会 、开 学习 目的的相关心理因素，如学习需求、学习兴趣、学习热情等。由 展文体活动等。(2)把学习 目的教育与生活 目标教育联系起来。例 于我们有些教师教育方法简单生硬、师生关系紧张，不能以应有的 如，通过 热“爱祖国… 知‘识在社