高职思想政治理论课微课体系的设计与开发.docVIP

高职思想政治理论课微课体系的设计与开发 　　随着信息技术的飞速发展，特别是教育信息化被纳入国家信息化发展整体战略以来，在教育领域，与信息技术发展密切相关的“微课”应运而生，并且得到迅速发展，在推动教学改革、教师职业发展、学生学习观念转变、学习型社会建设等方面都发挥了重要的作用，但同时质疑的声音也不绝于耳。从思想政治理论课教学改革的角度来看，微课与思想政治理论课结合有其必要性与可行性，可运用于课堂教学、翻转课堂和移动学习。良好的教学设计有助于更好的知道微课教学资源的开发，与其他学习资源类似。总体来讲，高职《思想道德修养与法律基础》微课的设计需要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析等方面进行。 　　1. 高职思想政治理论“微课”教学背景 　　1.1“微课”的内涵 　　所谓“微课”，指的是按照新课标的要求，在结合教材内容及知识的基础之上，通过对各种教育资源进行整合与利用，最终针对教学当中的某一个关键的知识点或者是环节而开展的具有针对性、有效性的教学形式。将微课引进高职思想政治理论课堂教学当中，是高职思想政治教育随着时代发展而谋求与时俱进的集中体现，是推动高职教育发展与进步的有效举措。 　　1.2“微课”引进课堂教学的必要性与可行性 　　（1）传统教学手段已无法实现有效教学 　　前段时间我从网上看到了一项统计报告，名为《中国互联网络发展抓该矿统计报告》，其于2016年8月份发布。其中相关统计数据表明，我国网民以高达7.1亿，而其中通过手机来上网的人数为6.56亿。与此同时，我国青少年网民人数为1-1.2亿，占网民总数的16%-20%。另外值得我们注意的一点还有我国现如今网民所使用的上网设备逐步向着移动端集中。网络改变着人们的生活和思想，打破了传统获取信息的方式，信息搜集和学习变得更为便利化。其中，对于高职院校的学生而言，相对于我们教师来讲，他们与互联网联系更为紧密。所以，他们的生活学习工具也由此发生着变化。 　　结合中职教育而言，传统教学手段存在信息传送的渠道过窄、流量（内容）不足以及主管刻板等问题，与现如今学生们借助手机或者是电脑终端来获取知识的方式、所能起到的成效及主观感知等可谓大相径庭。综上所述，我认为传统教学手段在如今这个互联网时代已经无法实现有效教学。然而，微课正是在这样的环境下应运而生的一种全新的教学模式。基于互联网来自主探索新的教学渠道和教学方式，是新时期中职思想政治理论课教学谋求与时俱进的重要方向。 　　（2）“微课”教学能够更好的迎合受教育群体 　　“微课”教学能够更好的迎合受教育群体，这就需要从两方面来分别论述。首先，就受教育群体来讲，中职院校的学生相对来讲思想基础与文化基础较为薄弱，学习成绩和学习兴趣较差，学习的动力不足、毅力不够。同时也正是由于上述原因，导致在传统课堂教学当中，学生学习的注意力不够集中，或集中时间较短。尤其是在学习较为枯燥的理论知识，正如思想政治理论课当中，学生很难做到对这些抽象知识的深入学习。同时，这也是现阶段高职思想政治理论课教学当中所面临的一个具有普遍性质的教学困境。然而，相对应来讲，高职院校的学生也具有实践意识较强且能力较高的优势条件，年轻好动、思维活动是他们的一个共性特征。对此，这就涉及到另一方面，即微课自身具备有效结合学生的这种优劣势特征来进行高校教学的潜质。通过形象的处理、针对性的设定，在借助移动互联网这一学生所熟知的?I域来开展教学，能够从极大程度上提升学生的学习兴趣及动力。 　　（3）教学模式本身需引进“微课” 　　结合自身专业教学而言，思想政治理论课总体上来讲是基于自然和社会的运动、变化以及发展过程当中所不但发掘和整理出来的具有一定抽象性的客观规律。专业本身具有着高度思想性、政治性、理论性及实践性特征。然而，作为一项基础与关键课程，是在高职院校推进素质教育的重要途径与方式。对此，相较于应试教育观念及模式下的教学所采用的灌输式教学，其教学成效往往难以保障。对此，基于“微课”教学模式，改变传统教学观念及模式，充分尊重并发挥学生的主体地位及作用，调动学生学习的主动性与能动性，实现教学中心的转移并保证教学成效的实现。 　　2.“微课”教学模式在思想政治理论课教学当中的运用设计 　　总体来讲，高职《思想道德修养与法律基础》课可划分成为若干专题微课，若干微课形成一门系统的课程，学生完成微课学习也就完成了课程内容。这种微课同时支持移动学习，能随时记录每一位学习者的学习进度和效果，根据每一位学生的学习进度提供下一步学习内容。高职《思想道德修养与法律基础》微课的应用可通过节点划分为是课前应用、课中应用、课后应用，帮助教育主体自主学习，反复学习，补差补漏，解决疑难问题。 　　2.1高职《思想道德修养与法律基础》微课设计原则 　　微课学习资源细小粒度学习空间自由