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高校部分教师道德失范行为的伦理审视 　　摘 要：“德高为师，身正为范”，相比较于其他社会职业，高校教师理应具备更高的道德素养。然而，据现实层面来看，虽然大多数高校教师能很好遵守道德规范，但在高校部分教师身上发生了道德失范行为。从表面来看，似乎是师德建设法律法规不完善、教师管理机制不健全、社会负面环境等因素在起作用，但上述因素只有基于教师内在伦理层面才能有效发挥作用。“人能弘道，非道弘人”，人是伦理行为的主体，为纠正当前高校部分教师的道德失范行为，高校教师应充分发挥自身道德主体性，坚持修心炼己与道德实践相统一，实现道德他律到道德自律之转变。 　　关键词：高校教师，道德失范，伦理；原因；对策 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.01.029 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-9749（2017）01-0144-06 　　强调师德是我国优良的教育传统之一，多年来，由于党和国家的高度重视、教师自身强化道德修养，我国在高校教师师德建设方面取得了重要成就，铸就了高校教师高尚的师德师风，这使高校教师赢得了社会公众的广泛尊重。然而，随着经济社会发展步入“新常态”，高校部分教师在师德上日渐暴露出一些不容忽视的问题，如某些高校出现教师重科研轻教学、论文抄袭、与学生之间关系不纯洁等道德失范行为。高校教师的道德失范行为不仅影响了高校培养人才的质量，而且导致高校教师这一神圣职业被“污名化”。由此，高校教师师德建设迅疾成为社会关注热点和学界研究重点。目前国内学界主要是从法律法规、制度建设、社会环境等角度来探讨高校教师道德失范行为的成因及对策，而上述外在因素只有基于高校教师自身内在伦理层面才能有效发挥作用。基于此，本文从伦理层面探究导致高校教师道德失范行为的原因，并探索纠正高校教师道德失范行为之路径，权对强化高校教师师德建设作抛砖引玉之用。 　　一、高校部分教师道德失范行为的具体表现 　　德国古典哲学家费希特在《论学者的使命》中指出，学者一是要献身于知识生产和传播，促进社会发展；二是要提高自身道德水平，并成为社会上道德修养水平最高的人；陶行知先生也提出“德高为师，身正为范”。高校承担着为国家培养未来建设者的重要职能，在教书育人的过程中，教师的道德素养对于其学生具有重要的示范教化作用。因而，高校教师相较于其他社会职业，理应具备更高的道德素养，用他们高尚的道德来引领整个社会道德水平的渐进式提升。然而，从现实层面来看，大多数高校教师是好的，但高校部分教师道德由于自身道德修养低下而引发的道德失范行为屡见不鲜。这些事件不仅损蚀了教师职业的神圣形象，也影响了教师所培养出人才的质量。近年来，涉及高校教师涉嫌论文抄袭、性骚扰学生、从学生身上谋取不当经济利益等负面报道偶有见诸于媒体，由此引发了舆论媒体及社会公众对高校教师师德素养的一些负面评价。“据中国青年报与腾讯网的联合调查显示：30.9%的公众认为目前师德状况‘较差’或‘很差’，还有42.4%的公众认为目前师德状况仅停留在‘一般’水平，而认为‘较好’或‘很好’的只占24.2%。”[1] 　　1.高校部分教师学术道德失范 　　在功利主义思想的引导下，以及当前高校在人才评定上对论文数量的过多强调，加之当前对于学术道德失范行为缺乏有效监督和明确惩戒措施，高校部分教师学术道德失范行为并不鲜见，其中较为典型的当属论文抄袭现象。在2011年，知名媒体人石扉客微博爆料称“中山大学传播与设计学院讲师王冰博士，将我一篇14620字的新闻报道完整地抄袭进一篇博士后论文里”。该微博随即引发大量网友的转发和热议，成为昨日网上焦点话题之一。其博客也对此事进行了详细说明。在2014年，重庆师范大学张世友因“从讲师一路抄袭到教授”，被解除其教授岗位聘任、撤销其校内所有学术职务和学术称号、调离教学工作岗位。从张世友的相关辩驳中可以看出，他认为自己只是引用了国内学界同仁的成果，而自己的行为并没有构成抄袭。其实不论其如何辩解，他的行为都是一种抄袭行为。此外，还存在一种相对隐蔽的高校教师学术道德失范，即某些高校教师让其学生撰写论文，最后教师将学生论文拿来己用。这种做法严重打?袅搜?生的学习积极性，同时也使得高校教师不劳而获。从伦理层面分析，导致高校部分教师堂而皇之、肆无忌惮行抄袭之事的原因，在于他们在内心深处缺乏对抄袭行为的“道德耻感”。 　　2.高校部分教师职业道德失范 　　职业道德不同于外在的职业法律法规、规章制度等硬性规定，它是一种职业对于从业人员所应当具有的伦理规范与道德标准之总和；与法律法规、规章制度不同的是，职业道德更多的是一种软约束和软规范。高校教师的职业道德贯穿、渗透于他们日常的教学与科研活动当中。在现实中，虽然大多数高校教师是好的，但高校部分教师在教书育人与学术研究二