21地壳的物质组成和物质循环(教案).docVIP

一、教学内容 1．地壳的物质组成 2．地壳的物质循环 二、课时安排 2课时 三教学目标 (一)知识与技能 1．了解地壳的物质组成，矿物与岩石的关系。 2．了解三大类岩石的成因，相互转化及地壳物质循环过程。 3．通过运用三大类岩石的转化及地壳物质循环图，提高学生图解分析能力。 4．学会常见矿物和岩石的简易识别方法并对常见岩石进行分类。 (二)过程与方法 1．通过对常见矿物(如石英、方解石)的简易识别，了解矿物的基本特征， 提高学生的观察能力、实践能力。 2．通过去野外收集各种不同的岩石，了解岩石的成因及类型，提高学生的思 维能力，对比能力。 3．通过绘制简单的地壳内部物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，提 高学生的学习能力，想象能力。 4．在介绍岩石的形成和转化时，联系人类对岩石的开发和利用状况。通过了 解地壳的物质循环的漫长周期(有的要经过几亿年)，从而知晓相对于人类历史来说岩石和矿产是不可再生的，所以人类要大力提倡保护和合理利用地下矿藏。 (三)情感态度与价值观 1．激发学生探究关于地壳物质组成和物质循环的兴趣和动机，养成求真、求 实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．通过“岩石相互转化和地壳物质循环的学习，培养学生关于物质是运动 变化的，运动变化是有规律的辨证唯物主义观点。 3．激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法 和精神。 4．通过野外实践活动，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力，从热爱自然美，上 升到探究科学的美。 、 四、教学重点 1．岩石根据其成因的分类：岩浆岩、沉积岩、变质岩； 2．三大类岩石的相互转化及地壳物质循环。 五、教学难点 1．岩石成因及其相互转化； 2．地壳物质循环，包括“三大类岩石转化示意图的理解及其在实践中的运 用。 六、教学方法 1．实物教学，如提供矿物、岩石标本等； 2．多媒体教学法，演示三大类岩石的转化； 3．自主学习法，如利用阅读材料“矿物的分类和常见的矿物”及“化石’’知 识进行教学内容补充； 4．分组开展课后实践活动。 七、教学过程 (第一课时) ? 教学程序 设计意图 【播放课件】 ? 【新课导入】 ? ? ? 【板书】 ? 【教师讲解】 ? ? 【板书】 ? 【教师讲解】 ? ? 【学生活动】 ? ? ? ? 【学生讨论】 ? 【学生归纳】 ? ? ? 【学生讨论】 ? 【学生归纳】 ? 关于地球的内部圈层，及对地壳的介绍 ? 地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。那么地 壳是由什么物质组成的?这就是我们需要学习了解的 内容。 ? 一、地壳的物质组成 ? 地壳是由各种岩石组成的，岩石是由矿物组成的，而 组成矿物的基本单元是化学元素。 ? 1．矿物的概念 ? 矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或者化合 物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。 ? 同学们按照座位分成若干小组，每小组放一套直观教 具“常见矿物的标本’’，让同学们观察这些常见的矿物， 并利用颜色、硬度对矿物进行简易识别。(参考《常见 矿物的简易识别》) ? 所有矿物是否都有用?如何看待“有用”? ? 截止20世纪末，确认的天然矿物超过3000种，在现 有科学技术水平下，“有用”矿物在自然界富集到有开 采价值时，称为互生。目前，矿产约1 5 0种。 ? 矿物的存在形式及代表矿物? ? 气态、液态、固态 气态：天然气 液态：石油和天然汞 固态：绝大多数矿物的存在形式，自然界中最多的矿 物是石英(二氧化硅) 温故而知 新 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 提高学生 的观察能 力、实践 能力，激 发学生爱 科学、学 科学的兴 趣 ? 【学生自学】 ? 【教师讲解】 ? ? 【板书】 ? 【学生归纳】 ? ? ? ? ? ? ? 【学生自学】 【学生活动】 ? ? ? ? 【教师补充】 ? ? ? 【课后作业】 ? 阅读《矿物的分类和常见的矿物》 ? 地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按照一定的规 律聚集在一起就形成了岩石。岩石是岩石圈(地壳) 中体积较大的固态矿物集合体，由一种或多种矿物组 成。按照成因岩石可分成岩浆岩(火成岩)、沉积岩和 变质岩三大类。 2．岩石的成因、常见岩石及特点 ? 类型 成因 靠见岩石 主要特征 ? ? 岩浆岩 侵入岩 ? 地下冷凝 花岗岩 ? 坚固、美观 ? 喷出岩 ? 喷出地表 玄武岩 ? 有气孔 ? ? 沉积岩 ? ? 外力作用 ? 砾岩、页岩、石灰岩 具有层 次： 化石 变质岩 变质作用 大理岩 ? ? ? 阅读《化石》 归纳化学元素、矿物、矿产、岩石的关系 ? 一定地质条件下 有规律地聚集