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《建筑设备安装工程预算》课程 说课 徐盛夏 第一部分：说课程 1 课程设置 1.1 课程定位 本课程面向预算员职业岗位，基于编制建筑设备安装工程预算的工作过程，因此《建筑设备安装工程预算》是一门政策性、专业性、实践性较强的课程。 在制定教学计划和课程教学中，我们以职业能力培养为重点，走校企合作的道路，行业企业和专业教师共同开发专业课程。以项目为载体，以工作过程为导向组织教学，以技能训练带动知识点的学习，专业知识在工作任务完成过程为学生掌握，岗位技能在动手实践过程中形成。 2.教学内容 3 教学方法与手段 “任务驱动”式 第三部分 任务三：相似设备工程量计算相似点并得出结论圆封头和平封头的认识和区别绝热和非绝热封头的区别  （一）非绝热状态下 圆封头和平封头工程量的计算（注意它们的联系和区别） （一）非绝热状态下 圆封头和平封头工程量的计算（注意它们的联系和区别） 计算工程量的结论 （1）不管是在绝热还是非绝热状态下，圆封头始终是平封头的1.5倍； （2）不管是什么类型的封头，绝热状态下封头的直径要考虑到绝热层厚度及两边的偏差系数。（即在没有绝热层状态下的直径D的基础上加上2.1?绝热层厚度。） 2015年6月3日 课程设置 1 教学内容 2 教学方法与手段 3 教学效果评价 5 实践条件 4 特色与创新 6 本课程主要包括安装工程预算定额，安装工程预，结算编制方法，电器设备安装工程工程量的计算，工业管道工程工程量计算，给排水、采暖、燃气工程工程量计算，刷油、绝热、防腐蚀工程工程量计算。 本书主要依据《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500—2008），《全国统一安装工程预算定额》（GYD—208，209，211—2000），详细地阐述了安装工程预算定额的使用方法，并通过具体实例演算，使学生了解并掌握安装工程预算定额在实际工作中的运用。 面向的岗位 建 筑 设 备 安 装 预 算 前导 课程 《定额原理与实务》 《建筑力学与结构基础》 《工程量清单计价》 《工程造价计价与控制》 《建筑安装工程识图与构造》 后续 课程 1.2 课程设计理念与思络 行业 企业 专任 教师 知识目标 能力目标 素质目标 共同开发 建筑设备安装工程预算 知识目标 能力目标 素质目标 具有灵活应用建筑安装工程定额的能力； 具有识图、读图和审图的能力具有工程量计量的能力； 具有编制工程结算和工程预、结算审查的能力 利用预算软件编制施工图预算的能力 了解基本建设概预算基本知识；熟悉建筑设备安装工程定额与编制原理；掌握建筑设备安装工程费用构成与计算 熟悉施工图预算编制原理；掌握工程量计算方法及规则；熟悉工程预、结决算编制。 严谨的工作作风和敬业爱岗的工作态度；遵纪守法，自觉遵守职业道德和行业规范；培养学生树立严谨、认真、刻苦的学习态度，求真务实的工作作风 2.1 内容选取 2.2 内容组织 “反复训练、层层递进、不断提升” “融知识于职业能力培养” ”教、学、做结合” ”理论与实践一体化 ” 2.3 课程的难点 本总学时120，理论90时+实训30学时 课程的难点是：定额的换算，工程费用构成，项目的列项及工程量计算。 因此，学好这部分知识要以动手能力、工程预算编制技能为培养主线，重点放在专业实训和综合实训上，培养学生独立分析和解决实际问题的能力，遵循循序渐进的原则，由单项技能到综合实践技能，采用由浅入深、深入浅出的培养方法。要求学生在学习过程中重点应学会理论联系实际的学习方法。 2.4 考核的重点 考核的重点是在专业知识、动手操作、分析实际问题和解决实际问题的水平和职业技能上。 因此在学习过程中，要求学生做到以下几点： 认真听好每一节课，通过教师讲授，演示操作学习，通过课后作业、习题掌握理论教学内容，通过动手掌握编制技能要求。 重视实训操作。 课后认真看书看图，加强理论知识的学习，用理论指导实践 。 教学模式 教学方法 教学手段 3.1 教学模式 行动导向 讲解 评 价 习题 学生自评 学生互评 教师评价 视频 3.2 教学方法 启发引导法 分组讨论法 手算电算比较法 任务驱动法 定额的应用学习内容 识图读图学习内容 电算编辑预算教学 施工图预算编制 “教中学，学中做，做中练” 课堂与实习地点一体化 行动导向 课程与实习地点 一体化 课堂 校内实训室 （观看设备 安装视屏） 校外实训场地 （工地观摩） 3.3 教学手段 建筑工地参观实习 3 手工编制预算实训 1 软件编制预算实训 2 网络教学 4 “以学生学习为主教师起引导作用” 理论 实践 4