广东版2016----2017小学科学三年级下册教案.docVIP

三年级科学下册教学设计 （2）播种后，要经常检查出苗情况，发现种子已经发芽出苗，应将覆盖物揭去，使幼苗逐渐见到阳光；花盆尽量放置在室外，如是在室内种植的，由于趋光性作用，幼苗会向光线强的一方倾斜，为此每隔数日就要转动花盆，以保证幼苗直立生长。 （3）种子发芽出苗后，要逐渐减少浇水，大雨期间注意防雨。在幼苗长出1~2片真叶后，可开始施肥，但施肥不宜过勤，以免烧坏幼苗，建议每周施肥一次。种植活动需要持续不断的管理，如在学校种植，建议教师将学生分成管理小组，排出轮值表格，督促学生及时、科学地进行管理。 不同的植物种子都可以用同样的方法种植吗？ 教学反思： 2专题探究：种子发芽了 一、教学目标 （1）知道种子的萌发顺序是先萌发根，后萌发芽。 （2）知道观察种子萌发实验的方法。 （3）能利用简单表格、图形等方法，记录不同种子的萌发过程。 （4）会用放大镜对植物种子萌发过程进行细致观察。 （5）通过实验培养细心观察的习惯。 二、教学指引 1. 活动安排思路：课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求 环节1 提出问题：提出研究的主题：在种子萌发时，是根先萌发还是芽先萌发 归纳和概括 环节2 做出猜想：能根据自己的生活经验，对问题进行假设和猜想猜想和假设 环节3 实验方法：学习设计有效的实验方法，观察不同种子的萌发过程讨论、合作 环节4 进行实验：按照设计方法进行种子萌发实验，观察并记录不同种子的萌发过程实验、收集 整理 环节5 得出结论：根据实验记录， 形成结论：在种子萌发时，先萌发根，再萌发芽归纳和概括 2. 活动指引 任务驱动页种子发芽了，根也长出来了。是先长根还是先长叶？ 生活情境：两个小朋友在学校的生物园观察已经萌发的番茄幼苗。叶芽长在土壤外部，根长在土壤内部。 产生问题：种子发芽后，学生容易观察到幼苗出土，也会发现土壤下面长有根。因为没有观察到根萌发的真实情况。自然会产生问题：是先长根还是先长叶？ 驱动任务：植物的种子是播到土壤里的，观察植物的种子在萌发时，是根先萌发还是芽先萌发，引导学生思考实验方法。 环节1 提出问题 在种子萌发时，是根先萌发，还是芽先萌发？由任务驱动页的情景导入本课的探究主题。教科书把探究的任务具体化、清晰化。（图片说明：教科书中呈现了四种常见的植物种子。由左向右依次是绿豆、花生、黑豆、黄豆。） 教师通过向学生提问，引导学生思考不同植物种子的萌发顺序。 环节2 做出猜想 让学生根据自己的生活经验，对绿豆、花生、黑豆、黄豆种子的萌发顺序进行猜想。绿豆、花生、黑豆和黄豆种子都是学生生活中所熟知的，三年级下学期的学生还没有学习种子的构造，对种子的内部结构没有完整的概念。 绿豆花生黑豆黄豆 我的猜想： 因此学生在没有做萌发实验前，往往只是猜测。有部分学生在家中种过绿豆芽，知道绿豆芽是先萌发根后萌发芽，但其他种子是否也相同就不清楚了。这部分的猜想活动重点引导学生验证自己的假设是否正确，需要通过实验收集证据。教师可根据实际情况选择种子，选择容易发芽的种子。除以上四种外，还可以选择豌豆、蚕豆等。 环节3 实验方法验方法 本环节是在学生对四种常见种子的萌发顺序做出猜想之后，引导学生进行实验方法的设计。这不是对比实验，不需要思考常量与变量的问题。教师引导学生设计实验时重点放在设计实验步骤上，如何提供有利的条件使种子萌发，以及如何设计实验装置便于观察。同时指导学生持续地观察并做好记录。（图片说明：四个玻璃杯中填满纸巾，在每个杯子与纸巾中间放有一粒泡大的种子，由左向右依次是绿豆、花生、黑豆、黄豆。） 实验方法： （1）将植物的种子浸入水中半天左右，使其膨大。 （2）准备四个透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填满纸巾或者棉花。 （3）小心地将一粒泡好的种子放入玻璃杯内壁和纸巾中间，尽量放置在中间的位置。将种子塞到杯壁与纸巾之间，保持纸巾湿润。按照实验方案，选择几种种子进行观察，连续观察一周，并记录种子萌发过程中的变化。 （4）用水淋湿杯中的纸巾，当纸巾干燥时要及时淋水，但不要在杯底存有过多积水，保证种子既能吸收到水分，也能与空气接触。 （5）连续观察一周，用简单的图画和文字进行记录。 环节4 进行实验 观察四种植物种子的萌发过程。由于这是一个需进行持续观察的实验，在课堂上完成实验装置的准备后，学生要将实验装置带回家后连续观察。教师应布置好观察记录的填写说明，并讲清楚实验的注意事项。 环节5 得出结论 从种子的萌发实验活动中，学生发现了种子萌发的规律是：根先萌发，芽后萌发。这部分活动是对前面的探究活动的小结，教师要引导学生表述自己的观察记录，再将一般现象归纳为规律。 发育成熟的大豆种子，在适大豆种子的萌发过程 观察记录 种子名称萌发过程不同种子的萌发过程一样吗？ 我的结论：宜的环境条件下开始萌发。经过一系列生长过程，种子的胚根