活动理论视角下微博用于大学英语写作的效应分析_王勃然.pdfVIP

教育学术月刊 2012.12 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 活动理论视角下微博用于大学英语写作的效应分析 ■王勃然 赵 雯 摘 要：现代活动理论认为，每个活动需包括主体、客体、工具、共同体、规则与分工等六大要素。 作为Web3.0 标志性产物的微博具有信息碎片化、信道移动化、传播裂变化、主体去中心化和交互适度化等主要特征。通过把微博 的五个主要特征和现代活动理论的六大要素相对比，设计了一个基于微博平台的大学英语写作模式，并把它应用于 具体的大学英语写作实践之中，达到了预计的效果。 关键词：活动理论；微博；大学英语写作 作者简介：王勃然，男，东北大学教授，文学博士；赵雯，女，东北大学教授 博士（辽宁沈阳 ）。 , 110819 一、引语 了网络元素， 主张建立一个活动系统网络。 在Engstr觟m 随着现代信息技术， 特别是移动客户端的快速发 （2001 ）看来，人类活动处于一个复杂的网络体系之中，而 展， 以互联网为载体的Web2.0 开始让位于受众充分参 不仅仅是处于一个简单的共同体之中。 任何一个活动，都 与、传授一体化的“ 自媒体时代”———Web3.0 。 这一时期的 不可能是纯粹个体的、独自的行为，每一项个体的活动都 学习特征主要表现在学习者可从任意角度、任何层次，以 是处于社会环境之中，都是处于一定的社会关系之中。 任何合适的方式切入， 创造出一种以民主和自由为鲜明 工具 工具 特色的草根文化。作为Web3.0 标志性产物的微博可兼容 多种终端平台，以其碎片化的微内容、便捷的切入渠道、 潜 在 主体 客 体 的客 主体 客 体 自由的发布规则、裂变的传播方式、恰当的交互模式，迅 体 共 速在网络空间赢得了发言权。 享 二、活动理论与微博特征的契合 规 则 共 同体 分 工 规 则 共 同体 分 工 作为“一个研究不同形式人类活动的哲学和跨学科 理论框架”（Kutti, 1996 ），源于 Vygotsky “文化历史理论” 图 第三代活动理论的系统结构 1 的“活动理论” 已经发展到了第三代。 第一代活动理论重 作为一个以信息链的实时更新为特色的分享平台， 在解析个体独自完成活动的过程， 却忽视了社会因素的 微博使得传播主体草根化、操作渠道多样化、发布方式便 影响； 第二代活动理论深入探究个体在完成活动时与他 捷化、信息内容微型化、人际交流时效化和时空自由化。 人的互动合作，强调的是社会的规则与结构；第三代活动 在笔者看来，微博具有信息碎片化、信道移动化、传播裂 理论针对第二代活动理论脱离社会大背景的局限性，将 变化、主体去中心化和交互适度化等 大特征。 而这些特 5 活动系统纳入到整个社会历史文化的大背景之中， 凸显 征，与活动理论的 个元素（主体、客体、共同体、工具、规