中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题 - 江苏省教育科学 .doc

江苏省教育科学“十一五”规划课题开题报告 课题名称：医学课程评估国际标准本土化应用研究 类 型：重 点 资 助 课题主持人： 唐 文 所在单位：南 京 医 科 大 学 通讯地址：南 京 汉 口 路 140 号 邮政编码：210029 江苏省教育科学“十一五”规划课题 开题报告 问题的提出 医学教育国际标准本土化是当前医学教育研究的热点课题。课程评价理论与实践研究，是建立教育质量保障体系，提高教育教学水平的重要环节。以医学课程评价为切入点，探索医学教育国际化，是提高医学人才培养质量的有效途径之一。 然而,在医学教育国际标准本土化的进程中，重要的医学课程评价系统应用研究还较缺乏，同时，课程评价理论与实践研究已较广泛深入，但在医学课程评价中改革探索还较少，医学教育国际化和课程评价之间交界薄弱点，为医学课程评价研究创造了良好的空间。 在医学教育过程中，从课程评价入手，采用适当的评价模式及相应的评价方法，确定课程目标达到的程度，判断课程在帮助学生学习方面的作用，诊断课程的质量，比较课程的相对价值、预测课程的社会需求及调整课程设置的过程。通过医学课程评价国际标准本土化，借鉴医学教育国际标准中课程和相关评价的原则，结合我国医学教育和课程设置现状，构建既符合医学教育国际标准要求、又具有中国特色和实用价值的各类医学课程评价体系。提高医学课程评估国际标准在我国医学教育中的适用性和可操作性，均为医学教育研究与改革中亟待解决的理论和实际问题。 研究的价值和意义 1、医学课程评价可充分发挥重要的教学导向和辐射作用。课程设置涉及到学科、教师、教材、学生、社会需求等教学过程和人才培养的各个方面，课程评价包括对课程目标、课程计划、课程内容、课程实施、课程环境、课程效果及相关因素等各个环节。医学课程评估将对课程的建设和人才培养质量发挥重要的导向和促进作用。 2、建立医学课程评价标准可有效地促进医学教育与国际标准接轨。生命的同一性和医学的全球性使医学教育国际化进程颇快，医学教育国际化趋势决定了医学教育国际标准本体化研究探索的重要理论意义和现实价值。 3、医学课程评价可进一步实践凸显以学生为本的评价功能。随着教学管理机制的深化改革，学分制的逐步推行，课程的综合评价对学生的专业与课程的选择等学习安排将发挥重要的作用，课程评价应注重学生的参与，强化为学生服务的功能。 4、医学课程评价可探索依据各类课程特点分类评价的方法。医学课程类别丰富，医学基础课程、医学专业课程、医学实验（见、实习）课程、医学人文课程、医学整合课程等各类医学课程各具不同的特点，医学课程评价需依据各类课程的特点分类评价可提高评价的信度和效度，更加科学合理和切实可行。 将课程评价的理论与医学教育的国际趋势和医学教育改革实践的特定需要相结合，探索医学课程评价的独特模式，有助于切实推进医学教育国际标准本土化，有效促进医学教育国际化，提高医学教育国际标准的可操作性。有利于完善医学教育质量保障体系，提高医学人才培养质量。对于运用课程评价的理论探索以学生为本的医学课程评价，适应现代医学专业人才培养模式，也有着积极的理论和实际意义，同时，可为课程评价理论和实践研究积累有益的资料，为医学教育管理部门提供决策依据。 课题研究的相关成果及文献综述 （一）在医学教育国际标准本土化的进程中，重要的医学课程评价系统应用研究还较缺乏 生物医学科学、信息技术和生物技术的高速发展，为医学带来医疗科学技术与医学人文精神之间平衡的挑战；一些地区和国家医疗卫生体制改革、卫生保健系统缺乏足够的资金，对医务工作者人道精神和价值观产生了较大的影响....医学正面临的诸多共同的世界性难题。生命的同一性与医学专业的国际性使医学研究迅速跨越传统国界，打开了全球交流的方便之门，医生在不同国家学习和提供卫生保健服务，需要建立全球共同的医学教育标准和互认的专业人员执照...医学全球化的力量在医学教育中的作用正在变得日益明显。 1984年至今，世界医学教育联合会（WFME）领导着一项医学教育重新定位的全球合作项目，继WFME建立《医学教育国际标准》后，世界卫生组织（WHO）西太区办事处制订的区域性医学教育标准《西太地区本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出炉。此后，英、美、澳、日等发达国家的医学教育标准于本世纪初相继问世。目前，北京医科大学“中国医学教育质量保证体系”研究课题组在总结我国医学教