从概念到模型研究的日本学力论.pdfVIP

2008年第 11期 黑龙江高教研究 No．112008 总第 175期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．175 从概念到模型研 究的 日本学力论 徐 征 (上海政法学院，上海 201701) 摘要：在中国高速发展的教育现代化进程中，深刻认识在 “被压缩的高速成长”的东亚型现代化进程中发展起来的 日本教 育与教育理论，极具重要意义。日本学力论是 日本土生土长的、最具 日本本国。特色的、独有的重要教育理论，它最能反映 日本 自己的教育特色和 日本人对教育的理解与把握。文章尝试从探求学力词汇应用的历史与现实出发，力求在学力概念的教育 学和教育心理学角度探讨以及五十年来学力模型研究的演进两大方面，展现作为模型研究的 日本学力论发展的批判性继承 关系，揭示 日本本土教育理论的 自我超越与创新。 关键词 ：日本学力论 ；学力概念 ；学力模型 中图分类号：G64—059．3 文献标志码 ：A 文章编号 ：1003—2614(2008)l1—0057—05 日本学者中内敏夫曾将 日本学力研究划分为两种类型， 作为世界上一种特殊 的学 问的力量之意，与 日常生活、处理 一 是作为公共教育批判 的学力论 ，二是模 型研究 的学力 家业的能力相对比来使用的 』。据此 日本学者认为学力成 论…。本文仅从 日本的学力概念和学力模型研究两部分考 为社会通用语是在江户时代初期，它不是指为了生计、处理 察作为模型研究的日本学力论。 家业的必要的读、写、算能力，而是指那个时代所谓的学问的 能力，即当时以四书五经等儒家经典为主的、理解儒家经典 一 、 学力概念剖析 的能力和素养即为学力 。 在 日本 ，学力的英译语一直未见 明确 ，二战后最有影响 触及 日本学力概念 ，就会增加对 日本语言和文化之重要 的学力问题研究者胜田守一曾说：“学‘力 ’这一词汇是相当 特征——暖昧的感受。可以肯定地说，在 日本学力概念被长 日语式的用语 ，因而是具有特别韵味的用语，可以说西欧各 期暖昧地使用，它不仅在教育类的文献中层出不穷，在报纸、 国尚无与之正确对应的词汇。” 大田尧、中内敏夫等有影响 电视等媒体中频繁出现，甚至连小学生、家庭主妇们也经常 的研究者也从未述及。柴田义松认为，或许西方语言不便有 使用。这是致使学力问题错综复杂的重要原因，也是导致半 这样的表述，反而中国教育界因为受到多年来 日本学力论争 个世纪以来激烈学力论争的重要因素。解释暧昧需要耐心， 的影响渐渐恢复使用学力一词。2003年，在最近的 “学力低 以下从 “学力”一词使用的历史与现实、学力概念的教育学界 下”争论中重新思考学力问题 的佐藤学出版 《重新认识学 定、学力概念的教育心理学探讨、学力的本质内涵与基本性 力》，书中触及了学力的英译语问题。佐藤学认为，作为学术 质等方面尝试剖析学力概念。 用语如果非要找一个相应 的英文，最相近应为 achievement， (一)“学力”词汇的历史与现