从“心理契约”理论看高等医学院校师资队伍建设中对教师充分评价的意义.pdfVIP

·44 · 中国高等医学教育 2008年 第 11期 曩：壤狡营理 从 “心理契约理论看高等医学院校 师资队伍建设中对教师充分评价的意义 周 玲 ，周 阳帆 (桂林医学院，广西 桂林 541004) [摘要] 心理契约的内容是主观性的，它反映了参与管理活动的组织和个人双方对义务、责任和期待的 主观理解。在师资队伍建设的过程 中，高等医学院校在思考如何充分评价教师这一 问题时，应当重视心理契 约理论的应用，这对推行以人为本的教育理念具有指导意义，有利于激发教师的工作积极性，有利于推动高 等医学院校师资队伍科学地发展 。 [关键词] 心理契约理论；高校师资队伍建设；评价 [中图分类号] G451．2 [文献标识码] A [文章编号] 】002—17Ol(2008)11-0044—03 在实现组织 的 目标过程 中，为 了保证资源 的有效利用， 织代理人作 出的各种承诺 的感知而产生的关于相互义务 的 参与组织管理活动 中的管理者和受管理者双方除了应强调 一 系列信念。这些信念并不一定被组织的各级代理人所意 组织的制度与规则 ，还应注重在管理 中符合情理，注重认识 识到 。无论从哪种视角来看问题 ，心理契约此概念的本质特 和了解人们的心理需求 ，并使其得到满足 。前一个 内容决定 征，即对建立在承诺基础上 的相互义务 的主观感知，在这两 于组织中的纪律约束和经济上的契约，而后一个 内容则决定 种界定中都得 以体现。正是 由于参与组织管理活动 的双方 于人与人之间的心理契约(Psychologica1contract)。 对交换关系及相互义务 的这种主观理解 ，问题就容易产生， 对心理契约的研究是当前人力资源管理的一个热点。 因为两个主体经常会产生理解上的分歧，这就使得心理契约 高校作为一个知识传承和创新 的社会组织 ，在加强师资队 内容具有非唯一性的特点 。 伍建设 的过程 中，就如何推行 以人为本 的现代教育理念 ， 虽然未明确书面化 ，但心理契约在组织 中是行为的重要 要有深刻 的研究和思考 。对教师的评价是高校师资队伍 决定因素，对人 的行为驱动具有一定的解释力。由于心理契 建设 中不可忽视 的一环 。文章着重从心理契约理论 的角 约内容的非唯一性，若契约未履行，人们就会产生相应 的认 度来思考在高等医学院校师资队伍建设 中充分评价教师 知评价与情感反应 。对违背心理契约的研究表 明，违背心理 的意义 。 契约会对员工或雇员的态度和行为产生负面影响，从而造成 一 、 心理契约理论 组织效益 的损失。一直 以来 ，对违背心理契约的研究可谓硕 1．心理契约 的定义 。 果累累，这就为组织管理的实践提供 了一定的指导作用 ，因 美 国管理心理学家 Schein首先将契约的概念引入到心 为心理契约双方若都能依契约行事 ，规范行为、彼此互动 ，心 理学领域。他认为，在组织 中的每个成员和不 同的管理者， 理契约就能有效地激发个人 的工作动机 。心理契约的激励 以及其他人之间，在任何时候都存在着没有明文规定的一整 功能包含两个明确 的向度：就即时向度而言，心理契约能提 套期望 。这些期望就是心理契约[。在 Schein以及其他学 升组织 (以组织管理者为其代理人)与组织个体双方 的精神 者研究的基础上 ，国内一些研究者给心理契约作 了这样的界 状态 ，调动双方 的积极性，为完成相应 的任务创造必要 的心 定：“雇员出于对组织政策、实践和文化的理解和各级组织代 理条件；就未来 向度而言，心理契约对组织个体 的管理要创 理人作 出的各种承诺 的感知而产生 的，并不一定被组织各级