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“声”动教学异彩纷呈 　　【摘 要】思想政治课远非长久人们所认识的枯燥晦涩，关键在于平面铺展的理论在教师生动、新颖的传授形式下焕发活力，为此教师必须让生活走进课堂，让教学回归生活，深刻理解和努力构建动态可交互的思想政治课堂，使课堂有声、有色、有味道，让学生为知识发声，课堂就会因“声”而动，气氛热烈，让学生感受思想政治全方位的魅力，课堂才能异彩纷呈，让学生融情于思想政治学习，课堂才能趣味横生。因此，必须打造可预约的生动政治课堂，在教育改革向素质教育迈进的新时代使思想政治教学演绎出新风采。 　　【关键词】思想政治；生动课堂；教学创新 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）04-0098-02 　　提起政治课，能让人想到的往往是――经济学遥不可及，政治学空洞说教，文化课高贵刻板，哲学课晦涩难懂；提起政治课教学，能让人想到的往往是――老师单调枯燥的教学模式，照本宣科的教学方法，缺乏激情的教学语言……这一切无不使政治课堂呈现出一种“静态的，呆板的，居高临下”的僵化形态。怎样将书本知识“活化”，激发学生的学习欲望，逐步将他们带入知识的殿堂？怎样让他们体验一种“动态的，生成的，身临其境”的求知过程？这正是每个高中政治教师孜孜以求的。因此，优秀的政治老师应该精心设计每一节课，让生活走进课堂，让教学回归生活，呆板僵化的课堂就会生动起来，枯燥单调的知识就会灵动起来，政治课才会被赋予无穷的魅力。 　　一、“有声的”生动政治课堂 　　教育应该培养追求真理的愿望，而不是相信很快的讲授，应该多从事于讨论，给学生以更多的机会使他们受到鼓励来发表自己的意见，更多地尝试使教育的内容能使学生感到一些兴趣。 　　――罗素 　　《文化生活》第三单元的综合探究 　　设计辩题： 　　正方：应该过中国的情人节――“七夕节” 　　反方：应该过西方的2.14情人节 　　摘录课堂辩论精彩片段： 　　正方二辩：中国人从小就接触牛郎织女的故事，那是个美丽的传说，所以我认为应该过中国的“七夕节”。 　　反方三辩：西方的情人节非常的浪漫，送巧克力，送鲜花，迎合了现代青少年的心理需求，所以我们支持过西方的情人节。 　　正方三辩：中国的“七夕节”承载的故事，具有悠久的文化渊源，有着深远的人文价值和社会价值，因而我认为，应该过中国的“七夕节”。 　　反方二辩：由于传统文化传承中存在大量“失真”和“缩水”，即使没有“洋节”的入侵，我国传统节日同样会走向没落…… 　　我的反思：灯不挑不亮，理不辩不明。采取辩论赛模式的课堂上，学生思辨，立论，逻辑归纳，通力合作，快速反应，掷地有声，直击对方核心和漏洞，精彩纷呈，激活了他们的思维能力、语言表达能力和应变能力，这一刻的疑问和思考，既触摸了中华文化的辉煌与屈辱，展望了中华文化的未来和美好，同时也唤起了他们对中华传统文化出路的思考和行动。这种辩论式“有声”的政治?n堂激发了教师的激情，激发了学生的激情，活跃了课堂气氛。于是，我们感到“有声”的政治课堂真好。 　　我的感悟： 　　教育即对话，政治课堂教学，应该是老师、学生、课本之间的沟通、碰撞，这三者都应该是动态的，教师通过对话引导学生走向知识，不仅完成对模块知识的理解和解读，更有对人文精神的构建和领悟。这是教育的最高境界――教育不是有知者带动无知者，而是人与人主体间灵魂的交流活动。 　　1. “有声”的政治课堂，需要百家争鸣。如果仅仅是老师发出的单一声音，那么老师的讲授即使旁征博引、慷慨陈词，讲台也只是一个孤独的舞台，老师也只是一个孤独的歌者，学生终会出现审美疲劳。真正的“有声”课堂，是给学生说“不”的课堂。而这样的课堂应该充满立体的声音，生生互动，各种声音交汇；师生互动，不同思维碰撞；百家争鸣，引领共同成长。 　　2. “有声”的政治课堂，开始可能会有杂音，不那么和谐。那么，老师既要做激起千层浪的一石，又要有丰富的学识支撑，穿针引线，使各种声音和谐起来，汇成主流声音。这样的政治课，不再是充满空洞说教的一潭死水，而是发出叮咚之声的清清泉水，即使片刻的沉默，也是师生的思考，也是静水流深。 　　3. “有声”的政治课堂最大限度地落实了学生的主体地位，充分让学生参与整个课堂，让他们合作、交流、探究、共享……那么教师呢？教师要完全退隐吗？不是的！当学生无从发出自己的声音，需要老师适时提出一些具备一定开放性的问题，需要老师在关键的时刻因势利导、穿花拂叶、点拨总结，使学生对问题疑惑丛生、如入幽微之境时，能够心领神会，突现柳暗花明、豁然开朗。优秀的老师能够随时为学生拨开云雾，领略到“曲径通幽处，禅房花木深”的成功滋味。 　　二、“有色的”政治课堂 　　《文化生活》第二课“文化塑造人生”片段 　　学生搜集威海二中校园文化建设的相关