“启发式”教学法在小学英语教学中的运用管窥.docVIP

“启发式”教学法在小学英语教学中的运用管窥 　　【摘 要】在教学史上，启发式教学深受各位教育者的喜欢。启发式教学主要指老师在课堂上通过不同的方式启发学生积极主动的投入到学习中去，以更快更有效地开发智力、掌握新知识。本文简述了启发式教学法在小学英语教学中的含义，针对启发式教学在小学英语中的教学途径进行了分析，以促进学生更好地学习。 　　【关键词】启发式教学；小学英语；教学应用 　　随着教育制度的改革，启发式教学越来越受到教学者的推崇。传统式的教学是对学生灌输思想，限制了学生的思维，而启发式教学恰恰与其相反，以启发学生思维为中心，给学生更多的思考空?g，促进他们主动学习。在小学英语学习中，学生知识储备不足，需要不断积累，但是老师不应该一味的灌输知识，应该教会学生学习能力。针对小学英语，启发式教学就是通过老师的启发，培养学生独立学习的能力和积极学习的主动性。 　　一、启发式教学法在小学英语教学中的几种途径分析 　　1.直观手段，启发学生的联想 　　直观启发，就是运用一些实物、图画、音频等吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，同时可以让他们进行动手操作，快乐的融入到学习中去。例如，方位词on、in、under、over、behind，老师可以用让学生根据自己的想象做出不同图形，再让他们组合起来，然后可以问他们各个图形在另一个图形的哪个位置，也可以要求他们组成不同的图形。 　　2.对比学习，加深学生的理解并思考获取新知识 　　在教学过程中，可以引导学生进行新旧联想、正反联想等等，加深对知识的理解，同时思考获取新的知识。 　　例如，he、she、we、me，他们同属于人称代词，而且发音相似，读起来朗朗上口，学生一般看到其中一个单词时就会想起另外几个单词。又如face、name、grade、plane和is、fish、ship、thin等等，在学生朗读的基础上，让学生观察每个词的发音，并进行分类总结，说出他们异同点，这样通过对比的方法不仅加快了记忆单词的速度，而且启发了学生思考的积极性，加深对单词的理解，并可以很好的区分单词，可见对比启发是教学的重要手段。 　　3.提问，使学生养成主动思考的习惯 　　课堂提问是课堂学习的一个重要环节。通常老师会对新知识或者讲过的知识对学生进行提问，以来检验学生的掌握进度、学习情况。在小学英语课堂上，老师通常会提问学生读单词、写单词及阅读课文等，用来检测学生的发音以及英语的运用能力。 　　在传统的教学中，很少有老师做到真正提问的。其实，让学生产生主动思考并不困难。俗话说“学起于思，思起于疑”，只要让学生对学习产生疑问，那么他们的学习积极性就会增加。小学生的想象力是很丰富的、活泼的，例如英语字母的象形化应用，老师在教学中可以引用当下的节目、人物及英语小故事，将英语教学变成一个个生动的小故事来吸引小学生的注意力。 　　4.情感交流，培养学生敢于思考的精神 　　小学生年龄较小，思想很不成熟，很容易受到周围环境的影响。而在小学阶段，他们接触更多的就是老师，老师的一言一行对他们影响很大，或许可以打消孩子学习的积极性，或许促进孩子的学习积极性，甚至影响一生。 　　曾有学者，对老师和学生的关系做过如下解释，老师的职责不再仅仅是传授知识，而是他们人生的顾问，可以提供意见给予帮助的人。如果，老师在课堂给人以疏远的感觉，那么就会使学生排斥这位老师、这门课，渐渐地，或许打消学生的积极性，更别提启发了。因此，老师应该给予学生更多的关心，深入到学生中去，用心去了解他们，和孩子们成为朋友，这样，学生学习的能力才有可能被激发出来，才会适应老师的教学方式，从而培养思考的精神。 　　5.多样的课堂学习模式，提高学生主体意识 　　要启发学生主动学习的能力，首先学生愿意去学习，愿意配合老师去完成一些学习任务。因此，老师应该调动学生的学习积极性，促进学生主体意识的培养。 　　在教学中，老师可以改变以教师为中心的教学模式，把学生当成主人翁，让他们融入到学习中去。老师可以设置一些情景，把学生带入到情境中去。 　　6.捕捉学生思维的瞬间，把启发教学理念融入到整个教学过程中 　　老师对学生的启发不是每时每刻的，学生的思维火花往往是一瞬间的，因此启发式教学法重要的就是抓住那一瞬间。在学生的思维火花的瞬间，老师的启发会起到更大的作用，在这一瞬间，老师应该最大程度的去引导，去激发学生学习的思维。 　　对于内向的学生，老师应该多多进行思想沟通，走进学生内心；对于活泼的学生，则需要因势利导等等，通过不同的途径进行引导，培养学生的思考、判断能力。而且，老师对于学生的思维瞬间的捕捉应该渗透到整个教学过程中，注意每个学生的眼神、表情，及时的对学生进行引导。 　　二、小结 　　启发式教学不是一种具体的教学方法，而是一种教学理念。