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坚守三条底线，突出四个转移 ——乔司镇中探求轻负高质之路 乔司镇中学 陈文龙校长 【此文在省2009年度基础教育改革工作联席会议暨区域推进“轻负高质”联系县第三次会议上交流发言（5.25-27）】 我们乔司镇中学是杭州市余杭区一所普通的农村初中，多年来我们一直坚持“一切为了学校的和谐与发展，一切为了学生的进步和健康”，让更多的学生“上好学”，让更多的学生在愉快、健康的教育环境中，茁壮成长，让更多的学生在“轻负高质”中幸福地成长。 我校依据《余杭区区域推进“轻负担高质量”工作意见》，牢牢守住“三条底线”，着力突出“四个转移”，探求轻负担、高质量的路子，切实推进学校教育的内涵发展。 下面就“轻负高质”这一话题谈四部分，和专家交流。 一、规范落实五张计划表，牢牢守住三条底线，为“轻负高质”夯实基础。 为推进学校教育内涵发展，探求轻负担高质量，依据区教育局规范办学规定，坚守“三条底线”：规范教育教学秩序，做到开齐开足规定课程；规范招生秩序，做到有教无类关注全体学生；规范作息时间，确保学生休息和体育锻炼时间。 规范制订、公开并落实“五表”，即《总课程表》、《作息时间表》、《作业量化表》、《教师任课任职表》、《学生课外文体活动表》，着力做到“一、二、三、四、五”，规范教学行为一步到位： “一增”，增加作业整理时间；“二控”，控教辅资料、控考试次数；“三减”，减课节时间-课时从45分钟减少到40分钟、减教师讲授时间、减学生作业量；“四不”，学校没有一个住校生，不实行晚、早自修,不在节假日、晨间、午间和放学后组织集体补课，学生在校不超规定时限，教师不得占用任何非中考科目的课时，不占用学生教育活动时间。 “五到位”： (1) 依据区教研室颁布的《杭州市余杭区教师工作常规》和《学科教学常规》兴趣爱好、心理变化、发展特点教师在课堂教学过程中，将重心放在学生课堂学习的有效管理上，注重学生学习的常规管理、学法指导、习惯兴趣的培养。一问六步式“同课异构”式的课例研究，切实改进教学过程，探求课堂教学的有效性。 打造品牌课堂。（1）研究、分解课程的三维目标，每周集体备课，备教材、学生、教法、学法等，倡导精品教学、愉快教学，建设品牌课堂；（2）注重课堂实践，反复磨课，磨出“拿手课”、“品牌课”，以达教与学、理念与实践的融合；（3）开展“轻负担高质量”典型评比，树立典型，以点带面。 构建学术平台。（1）学术委员会，调查研究学生和课堂教学，组织学生民主评议教师，实施课堂教学发展性评价等，为探求“轻负担高质量”提供支持；（2）高级教师工作室，以高级教师为成员，以营造科研兴教文化、开展课题研究、深化校本研究、探讨课堂教学有效性、帮教青年教师、促进成员自身再发展为目的；（3）论坛、校刊，办学校发展论坛、教科研论坛和校刊《管理与科研》，为推进“四个转移”提供交流、展示和宣传的平台。 四、加强四个组织建设，构建“三条底线、四个转移”的保障机制。 1.抓年级组，重协调、重监控。（1）落实三张表（课程表、作息时间表和课外活动安排表）；（2）带好班主任和备课组长队伍，抓好年级的学风、班风和教风；（3）组织质量监控、评估、研讨，诊断问题，采取对策，帮扶帮教。 2、抓教研组，重常规、重研训。参照区教育局教研室合格教研组和校本教研先进教研组的标准，积极抓好教研组建设。（1）带领教师学常规，定教学计划，抓常规落实；（2）实施教师个人发展目标管理、督导，落实师徒结对和协作组建设；（3）开展校本研究，保证每周2课时，开展案例与课例研究、教法与学法等研究。 3、抓备课组，重改进、重辅导。（1）共享备课、课件、学生作业等资源，定期集体备课，提高备课质量；（2）共同研究课标、考纲、作业、试题和复习教学研究；（3）定期开展课堂教学质量研讨，重视后25%学生的辅优补差，加强兴趣培养和学法指导。 4、抓教师评价，重过程、重发展。加强学术委员会建设，研制教师发展性手册，尝试以诊断和激励为主的发展性评价，（1）学术委员会推动教师课堂发展性评价，诊断改进教师课堂教学；（2）开展师生满意度评价，诊断改进教师教育行为；(3)每年度开展名优教师评比和考核，促进教师持续发展。 五、体会 一所能为全体学生提供保证“轻负高质”的学校一定是一所好学校。一个能为学生提供保证“全面发展”的教师一定是位好老师。 二00九年五月