提高中学生数学表达能力的研究.pptVIP

我们知道，数学的灵魂是思维。然而数学表达的准确性体现着思维的周密性，表达的层次连贯性体现着思维的逻辑性，表达的多样性体现着思维的丰富性。所以思维的发展同表达能力的发展紧密相连。一方面，学生具有较强的数学思维能力未必兼有优秀的数学表达能力；相反，学生如果具有了较强的数学表达能力，那么他的数学思维能力肯定不会差。另一方面，数学既是科学也是一类文化。它可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。因此学生要提高数学思维能力，必须以数学表达能力为平台，通过相互交流和能力挖掘，才能提高数学综合能力。 最后是课题研究的最终目标：把课堂“还给”学生。 3、从教师做起，把措施落实到日常课堂教学过程中，通过营造宽松、民主的教学环境，给学生表达的机会，体现“以学生为主体”的新课程教学理念，优化课堂教学模式，把课堂还给学生。 （研究课评价表） 课题研究，是在不断反思、总结的过程中逐步走向完善的。我将所学理论运用于实践，又在实践中产生新的问题，不断琢磨、推敲。在中期评估时，专家对本人研究工作肯定的同时专家组对该课题提出了5点意见及要求：①对课题的名称表述可作进一步的思考，对相当概念需作进一步界定②对课堂教学中影响学生表达能力的相关因素进一步开展深入的研究。③对所采取的具体做法，进一步加以提炼和总结。④对研究成果的呈现方式作进一步的研究。⑤注意目标、方法、内容成效的一致性。 在平时的日常课题研究过程中，本人注重学生表达能力的理论与实践相结合：每学期在理论学习之余，主动向全校开设研究课，邀请教师和专家听课、评议。本人围绕课题开设了《你能肯定吗》、《相似三角形》、《动点问题》、《如果两直线平行》、《三视图》等研究课。为了达到预设的教学效果，本人精心备课，认真上课，并且为此专门制定了关于课题的“听课评价表”，以供每个听课教师对研究课都能有针对性的规范记录。评课过程中，各教师对研究课的优、缺点都实事求是的评议。另外为了得到有关于影响学生数学表达能力因素的第一手资料，对学生多次进行客观的问卷调查；为了广泛征求应对方案和措施，经常通过交流的形式和教师积极讨论，然后分析、汇总。为课题研究提供了宝贵的资料。 课题研究是一项细致的工作，它需要在研究过程中积累点点滴滴数据、信息、经验。为此，我在不同时期制定了对学生的“问卷调查表”，及时地从学生中了解反馈信息；让学生撰写关于提高表达能力的小文章，比如：“教师让学生自己审题的优点”、“给数学老师的建议“等，装订成册。在《活动记录手册》上记下每次学习、活动的内容，并反思自己实验过程中的所作所为，总结归纳有关数据信息，从而为期末撰写教科研论文和反思材料积累一批详实、有价值的素材。这些记实手册，既有理论学习的记录，又有实践印证，还有学生的学习心得体会，它不仅将本人对课题研究的思维导入深处，同时也促进了课题研究工作向更高的台阶迈进。 个人主持研究的课题《提高中学生数学表达能力的研究》是学校唯一的市级课题，自课题被立项以来，学校许多教师对课题本身以及研究内容产生了极大的兴趣，数学组的教师对课题提出的背景进行了肯定，教研组长组织教师对研究策略及解决方法进行了系统学习和宣传，其中数学组老师曾多次投入该课题的研究和学习，从整体上对学校数学教学成绩的提高起到了一定的促进作用。其他各科组的教师就课题研究对学生表达能力的提高给予了积极的肯定，并且经常来请教、咨询。充分显示了课题研究带来的成果和风采，对学校的教科研工作起到了积极的作用。 材料一： 影响学生数学表达能力的因素。 * * 结题研究报告 《提高中学生数学表达能力的研究》 类 别：市立项 主持人：袁家德 单 位：沂南张庄中学 一、??课题提出的背景 新课程教学理念下不协调教学现象的存在。 中学数学教材变化趋势。 中考试卷变化趋势。 国外对学生数学表达能力的认识。 背景材料 二、??概念界定及依据 数学表达能力，是指运用语言、文字、符号、图形阐明自己的观点、意见或者是运用文字表达方式，使自己的经验、思想系统化、科学化、条理化的一种能力。它包括口头表达能力、文字表达能力、符号表达能力、图形表达能力这四种形式。 三、课题研究的目标 通过本课题的研究： 首先进一步转变教师的教学观念和教学行为。 1、通过对提高学生数学表达能力的研究，使得教师更加清晰的认识新课程的教学理念，感受到课题对课堂教学的促进作用，深刻理解《