20 世纪教育经济学学科建筑的本土探索.pdfVIP

( ) 2008年 11月 山西师大学报 社会科学版 Nov. , 2008 第 35卷第 6期 Journal of Shanxi Norm al U n iversity ( Social Science Edition) Vol. 35　No. 6 20 世纪教育经济学学科建设的本土探索 1 2 侯怀银 , 王雪娟 ( 1山西大学 教育科学学院 , 太原 030006; 2山西财贸职业技术学院 办公室 , 太原 030031) 　　摘 　要 : 我国教育经济学在 20世纪经历了萌芽 、停滞 、初建 、成型和发展阶段 ,广大学者在其研究对象 、研 究内容 、学科性质 、学科体系和研究方法等方面的探讨已经取得了丰硕的成果 , 同时也显现出一些问题 ,能否建 立一门共认的教育经济学 、研究内容如何臻于丰富、研究视角如何多样化 , 以及如何构建科学的学科体系将成为 今后学者亟待解决的课题 。 　　关键词 : 教育经济学 ; 学科演变 ; 学科建设 　　中图分类号 : G40 - 054　　文献标识码 : A 　　文章编号 :(2008) 　　完善教育经济学学科的自我构建是我国教育经 的要求 ,教育与经济的相互关系进一步进入人们的 济学学科建设必须解决的重要任务 。为了完成这一 视野 。孙中山、蔡元培 、黄炎培等人提出了教育促进 任务 , 20世纪我国一些学者已就教育经济学学科建 经济发展 、教育发展受经济环境制约的思想 。孙中 设问题进行了探索 。我们有必要对这些探索进行回 山认为要普及教育必须先推翻阻碍经济发展的势 顾与反思 , 以寻求中国教育经济学的进一步发展 。 力 , 同时还指出 “少男少女解忧受教育之权利 , 学 费、书籍 , 以及 学童 之衣 食 当 由公家供 给 ”[ 2 ] 一 ( P220) 。黄炎培等实业家看到了职业教育在发展生 教育经济学是一门年轻的学科 。在 20 世纪 50 产和解决生计民生上的作用 。 年代末 60年代初 ,西方教育经济学作为经济学的一 五四运动将马列主义传入中国 , 中国教育理论 个分支学科出现 。20 世纪我国教育经济学学科的 与实践出现新的契机 。杨贤江 、邰爽秋 、陈友松 、古 演变主要经历了萌芽 、停滞 、初建 、成型和发展五个 木某等在教育经济学发展史上贡献显著 。杨贤江在 阶段 。 19 18年 3 月主编的 《学生杂志 》中提出了 “如何可费 ( ) ( ) 最少精力而举最大效果 ”的思想 。杨贤江还看到教 一 萌芽阶段 20世纪初 —1948年 教育经济的思想早已有之 ,在中国其渊源可以 育 “受制于经济 ”、“受制于政治 ”,并大声呼吁要 “力 追溯到春秋战国时期 。孔子在 《论语 ·述而 》中提 争增加教育经费 ,使学校各项教育设备臻于完备 ”。 出 “自行束脩以上 ,吾未尝无诲焉 ”。可见 , 当时就 邰爽秋的 《教育经费问题 》阐述了教育机会均等 、广 已经有了交学费的思想 。 开教育经费筹措途径 、统一教育经费行政等思想 。 清代末年 ,为了维护封建统治 ,魏源