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大学英语听力理解实践对策探析摘 要： 学习者听懂听好英语的能力是他们走向社会，走向工作岗位的基石。然而从教学实践中看到大部分二级学院非英语专业学习者的听力理解能力薄弱。本文通过分析思源学院非英语专业学生的现状和存在的问题，有针对性地对大学英语听力理解提出了一些建议。 关键词： 大学英语； 听力理解； 实践策略 中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）05-0147-01 引言 近年来，大学英语教学不断改革，形成以培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力的教学目标。同时我们看到听力授课课时的增加，英语四六级考试中也突出了听力的分值比例，这也说明听力的重要性。听力理解中常见的考查形式是长对话。由于对话在现实生活中具有社会和文化意义，从国际事务到人与人之间的关系，从政治领域到学术领域，从科学世界到生活世界。本文以四级试题中的长对话为例，分析思源学院非英语专业学生大学英语的听力理解现状和存在的问题，提出了一些针对性的应对方法。 一、现状和问题 学习者在听力实践中值得肯定的地方：第一，一些学习者的英语功底较好，多数学习者态度认真；第二，学习者对听辨语音，单词及简短对话等单项练习并不感到十分困难。存在的问题：第一，语篇理解能力较差，在把握对话内容主次方面显得力不从心；第二，思维跟不上语速，学习者将所听内容进行思维转换，不能及时听清后面的内容；第三，识别选项方面有问题，集中体现在词汇薄弱及选项内容辨别上。 二、对策探讨 1.关于长对话的语篇理解 1.1重点把握对话的主题或谈论话题 始终把握话题也就是抓住了整个对话的中心，如同我们理解一篇文章，先要掌握它的中心大意一样，这样做能迅速掌握文章大体内容，有助于抓住关键细节。如2009年12月Conversation1是关于上夜校学计算机课的；又如2010年12月Conversation2是关于某人找工作的。在确定话题后，我们可以很容易地确定交际双方的关系，及判断该对话发生的地点等。 1.2把握对话的来龙去脉及微话题的转换 在采访，闲谈，电影，电话等会话形式中，谈话双方一般会对一个话题进行多方面多角度的问答和讨论，也就是说一个总话题下会有几个微话题，它们是总话题的具体深入，我们在听的过程应关注各个微话题的内容，观点，看法等的表达，并做快速归纳，必要时做些笔记。如2010年6月Conversation1的对话中，工作的时间，工作的内容，工作的资历，及未来的打算，另外还有关于说话人主观的观点，如工作中最难的方面及做好工作的关键在哪等。又如2009年6月Conversation1中，说话人双方提到了Old Jake的基本情况，再转入他的女儿Dories的基本情况，后又转入到Doctor Johnson的基本情况，这就要求我们仔细理解对话双方口中的这三个人的基本特点。所以，在每个话题转换当中，要多注意相关的关键信息和说话者的看法意见，以消除听音障碍，做到准确理解。 1.3注意语气语调 有声材料的一大特点是可以感觉到说话者的停顿及语气和语调的变化。如讽刺，幽默，惊喜，夸张，喜悦，愤怒，同情，冷漠等等。因此，我们可以根据语气语调来判断说话者的意思和想表达的意图，并把握说话内容的重点。 1.4注意信号词 信号词可使文章的思想层次分明，上下文关系清晰可辨，为理解提供了便利。信号词往往由连词，副词或词组构成，如but, however, whats more, first, because, in a word等。如果注意到对话中的信号词，运用它们的提示功能增加理解，一定会在听音过程中起到事半功倍的作用。 1.5扭转听懂的观念 多数学习者在听力实践的过程中，通常有要逐字逐句听清每个单词每个句子才算听懂的观念，这样做也只是完成了听力的语音辨别这一步。由于注意力都集中在听单词或是单个句子上，忽视了整体概念和意义，毕竟语言是信息的重要载体，学习者应尽量捕捉更多更有效的信息。有时需要运用这些信息合理推断评估，使学习者的理解由字面到隐含再到应用，步步加深，从而达到最佳效果。 1.6加大练习量 四级听力的语速为每分钟130-150个词，正常教学授课的听力练习语速与之基本一样，学习者可以找一些语速也在130-150个词之间的语音材料。语音材料尽量多样化些，像新闻，采访，演讲，讲座等，也可以找英文歌曲，欧美电影，台词片段等。总之，加大练习使单词和句子有效刺激大脑而形成记忆，并获得有效输出。 2.关于选项 因为听力材料中所选词汇是学习者应掌握的基本词汇，学习者务必要掌握。 另外关于选项内容的辨别，请看下面例子： 第一组 主谓宾 A. She