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农村初中学生学习语文兴趣培养探究摘要:初中语文教学改革的主要目的是全面提高初中语文课程的教学质量。笔者认为,提高初中语文教学质量的关键,是如何让垒体学生产生学习语文的兴趣,调动他们学习语文的积极性。而培养初中学生学习语文的兴趣,应根据不同地区和不同学校的学生,采用不同的教学方法。 关键词:初中;中学生;语文 中图分类号:G427　文献标识码:B　文章编号:1009-8631(2010)02-0151-02 一、利用快乐的课堂教学使学生产生学习语文的乐趣 俗话说“兴趣源于快乐”,“兴趣才是最好的老师”。只有快乐的学习,学生才是最感兴趣的。学习原本应该是快乐的事情,只不过由于一些学校只看重分数,漠视对学生的能力培养,片面追求升学率,教师们也顾不上学生学习的快乐与否了。然而,我们应该明白:只要学生对学习感兴趣,他们就有了长久的学习动力。这样,学生们的语文素养就能不断得到提高,我们的教学质量也会不断上升。 语文日常教学的三大板块是基础知识、阅读理解和作文。这三大板块的教学都可以让学生体会到学习语文的乐趣。朗读是基础知识中的基本功,教师如能创设情境,让学生读得”摇头晃脑”,全身心地投入到文学作品的朗诵之中,这是对学生语文基本功的培养,也能让学生很有成就感地在有感情的朗读之中理解作者的思想感情。在解读文本时,作一些贴近学生生活实际的解读,学生就会非常感兴趣,乐在其中。比如,结合教材,联系生活,提出一些兴趣话题,让学生展开讨论。教师加以引导,指导他们正确理解文章的主旨。学生们在兴趣很浓地学习语文知识的同时,也懂得了生活的道理,更加深了他们对文章主旨的理解。写作方面,为了激发学生的写作热情,鼓励他们把自己生活中觉得快乐有趣的事情写下来。再选取几篇优秀之作加以指导、全班点评,最后让学生自读晶味。如此久而久之做下去,学生就能在写作中体会到成就感,即使他们觉得很辛苦也会乐意去做。这样,在不知不觉的有趣学习中,就已经培养起了学生们学习语文的兴趣。 二、因人而异,帮助学生树立学好语文的自信心 我们对基础较差的学生,一定要多鼓励,多给予学习方法上的指导,少一些批评指责,更不能对他们丧失信心,不闻不问,冷漠对待。当学生取得一定进步时,要适时鼓励,为其指明还应该努力的方向。不能因为学生成绩差,就罚其机械重复地练习。这样做是以牺牲学生的学习兴趣来换取死记硬背的知识,得不偿失。在农村,因学生学习成绩差,教师便令其做“惩罚”式练习的现象并不少见。 在一般情况下,语文成绩好的学生,学习语文的兴趣较浓;语文成绩差的学生,学习语文的兴趣较小。因此,培养学生学习语文的兴趣应把重点放在差生身上。不能只看到学生当前的分数,而要把目光放得长远一些。培养学生学习语文的兴趣,教给他们正确的学习方法,让他们养成良好的语文学习习惯,才是语文学习的长久之计。学生对语文有了浓厚的兴趣,掌握了正确的学习方法,养成了良好的语文学习习惯,他们的语文能力怎么会提不高呢? 三、根据学生的实际情况制定出生动有趣的教学方案 教师在日常语文教学之中,要一步一步地,循序渐进地唤起学生对语文的求知欲望,逐渐养成良好的语文学习习惯。课堂上向学生提出的问题,尤其要考虑到差生,把简单的问题留给他们,有一定难度的问题要鼓励他们去解决,并适时指导,进而提出更高的要求。我的班上原有一名从不做任何作业的“倒数第一”的差生,通过初二一年的兴趣培养,现在已经能跟上全班学习语文了,再也用不着我经常督促他了。 我们在向学生提出学习要求时,多说几个“我希望你们……”,少说几个“你们必须……”。这样就会让学生在轻松、和谐的氛围中乐于接受老师的教导,促进他们学习语文的兴趣。学生学习语文的兴趣越浓,他们的语文能力就会越高。这样,他们学习语文的动力就越持久。最终达到“教师教得越轻松,学生学得越快乐”;“学生学得越快乐,教师教得更轻松”的良性循环。 四、加强语文与学生生活实际的联系,让学生体会到学有所用 生活中处处都要运用语文知识,这是激发学生学习语文兴趣的不竭动力。比如,在春节来临之际,让学生用父母的手机给老师编发一条短信,表达节日祝福之意。许多学生平时就爱玩手机,现在有了一个好借口,哪会错过?但又考虑到要把这一信息发给自己的语文老师,不得不慎之又慎。因而出现了一些优秀感人之作。在春耕之时,农村家庭大多需要贷款,就要求学生替家里写一张贷款申请书。学生们在写的过程中。肯定会出现不少问题,但让学生们明白了:生活中少不了语文,语文很有用,即使升不了学,所学也很有用。 五、提高语文作业的质量,减少语文作业的数量,使之既灵活又有针对性 语文作业的设计要使基础差的学生得到锻炼提高的机会,也要使优秀的学生有表现自己的机会。也就是说,对发展等次不同的学生在数量上,质