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关于《机械基础》教学效果探析摘要：《机械基础》是职业学校机械类专业的一门重要的专业技术基础学科，这门课概念繁杂，理论抽象，学生感觉枯燥无味，这就要求教师不断探索，将教学与实践紧密结合，充分调动学生的能动性，找出令教学双方都满意的教学方法，从而提高教学效果，培养出具备较强动手动脑能力的一代新人。 关键词：机械基础；教学效果；理论联系实际 中图分类号： T1+11-4 文献标识码：A 文章编号：1674-0432（2010）-12-0342-1 1 狠抓教学环节，提高教学效果 1.1 巧设问题情景，激发求知欲望 人的好奇心是与生俱来的，对任何事物，都想“打破沙锅问到底”。当然，中职生也不例外。针对这种情况，我在讲授每个新内容前，首先提出与教学内容相关的问题，以激发学生的求知欲望。 比如在讲制动器时，可采取这样一个教学情境：能使快速行驶的自行车很快停下来的最有效的方法有：A刹前闸；B刹后闸；C先刹前闸，后刹后闸；D先刹后闸，后刹前闸。课堂气氛立即活跃起来了，同学之间展开了激烈讨论，大家各抒己见。由于大家太熟悉自行车了，也有“刹车的经验”。结果“选D”的同学最多。正确答案是“C”，其原因是自行车前闸的作用是制动，后闸的作用才是减速。同学们之所以选D，是注重了减速忽略了制动，而问题的关键是“制动”。接着就可以进入“制动器”的教学。可请学生结合实际，说说自己所了解的制动实例。最后得出结论：各种形式的制动器都是依靠摩擦力的作用实现制动的。由此可见，巧妙设计教学情境，激发学生的学习兴趣，从而形成厌学→想学→乐学→学好的良性循环。 1.2 利用实物模型，增强感性认识 比如在讲链传动和制动器时可以借助自行车，在讲运动副和平面连杆机构时，可以让学生到健身中心先认识健身器材中的各种运动副和连杆机构，在讲连杆机构中的止点时，可以带学生到服装班实训基地亲自踩一下缝纫机的踏板，结果发现：有踩不动或有反转的情况，这时，就需要克服这种“止点特性”，但有时候会利用这种“止点特性”，随后将他们带入机加实训基地，让他们观察机床的夹紧机构，这样让学生脑海中留下正确、清晰、深刻的感性认识，最后再讲理论，学生理解理论就容易多了。 1.3 带着问题阅读，培养自学能力 比如，在讲铰链四杆机构时，先让同学们搞清楚什么是机架，什么是连杆，什么是连架杆？连杆能做哪些运动，什么情况是摇杆，什么情况是曲柄，曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构之间有什么区别与联系？另外，在讲四杆机构的演化方式时，改变构件长度可以得到什么机构，改变销轴半径可以得到什么机构，改变机架又可以得到什么机构？让同学带着问题阅读课本，然后经过相互讨论得出结论，最后教师作以总结，这样学生成了课堂的主人，教师只是组织者、引导者和参与者。同时教会学生自主学习，合作学习的方法。培养了学生的自学能力，同时避免以往的“填鸭式”教学使学生听之瞌睡，学之乏味的弊端。 1.4 灵活运用多媒体教学，提高教学效果 由于《机械基础》教学涉及到很多概念和图形。而黑板的大小和老师的美术水平有限，因此在设计板书时难免会有一些不便之处。如果在课堂教学过程中，运用多媒体把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感觉器官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃。合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用多媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。同时利用多媒体还可以使理论与实际有机结合，引导学生去观察问题，发现问题，深挖事物的本质，从而达到理解教材、获得知识、提高课堂效果的目的。 1.5 加强实践教学，提高实践能力 《机械基础》是一门理论性强，与生产实际联系紧密的一门机械类专业基础课。在组织教学过程中，应充分利用校内实训室和实验室，做好每次实验和操作训练，其次，组织学生到有关工厂参观，进行现场教学，拆装简单的机械?机构进一步了解其结构，原理和应用，以便提高同学们的动手操作能力，获取直接参与的实践经验，从而为走向工作岗位打下坚实的理论基础。 2 引导学生做笔记，提高教学效果 由于《机械基础》的概念繁杂?理论抽象，学生在学习过程中，仅靠课堂听讲是远远不够的，更何况中职学生的学习基础?自控能力本来就差，听课不认真，使得课堂效率低下。人常说：“眼过千遍不如手过一遍”。因此，在教学过程中应引导学生作好笔记，使他们将被动学习逐步向主动学习转化，从而激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯。 3 适量布置作业，及时反馈信息 古人云：温故而知新，可以为师矣。在授课完毕后，应布置适量的、具有代表性的题目作为作业