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以本土性为根基国际商务人才培养【摘要】泛北部湾开发开放产生的巨大人才缺口对于区域经济发展与合作来说是一个明显的制约因素，在广西教育厅高校服务广西新发展深化活动号召下，区内高校应该将问题转化为自身发展的契机。通过探索行之有效的国际商务人才培养模式，服务广西新发展。 【关键词】泛北部湾经济区；国际商务人才；本土性 前言 广西作为与东盟毗邻的唯一既沿海又沿边的省级行政区域，在中国-东盟自由贸易区和泛北部湾经济区建设中占据了重要地位，是国家关于“南下”战略的重要组成部分。随着《关于做大做强左右广西工业的决定》出台，广西将重点发展“14+4”个产业，除此之外，中国-东盟自由贸易区将极大繁荣了广西的经济。由于历史原因和地理因素，广西曾长期处在社会、文化、经济发展欠发达的位置，对服务泛北部湾经济区的国际商务人才提供在总量、质量和结构上都有不足。但这也是区内外高校的一个转变观念、抓住重点的发展契机。研究切实可行的国际商务人才培养模式，既能切实实践自治区党委、自治区区政府关于服务广西新发展的号召，也是高等院校专业设置、课程建设带动就业的新路子，更能引导考生选对专业、成好事业。而立足广西本土的高等院校，利用区位优势和地方特色的作为基础，发展带有浓厚本土特性的国际商务人才培养模式，是一条时间短，见效快的路子。 一、本土化培养的制度建构 从广西高等教育发展的普遍情况来看，主要存在三个不足：首先是高等教育毛入学率偏低，直接导致了区内高等教育规模不大包括院校数量、在校生人数、专业设置数等指标与全国平均水平有相当差距，有待发挥潜力；其次是质量相对较低，主要是收到社会经济发展制约，使得广西高等教育投入长期以来存在较大缺口，制约了高等教育出成果，加大了广西高等教育向更高层次发展的难度；再次是广西高等教育结构不够合理，主要是反应在直接教育方面，高等职业教育和中等职业教育的专业设置、课程体系建设等因素制约了人才培养的针对性和实用性。要突出本土性，走带有浓厚地方特色的人才培养模式的道路，首先必须建立能够支持和保障本土化的制度。 师资方面的制度建设是支持广西走人才培养本土化道路的制度建设的重点。一方面，一支富有本地特色的师资人才队伍对国际商务人才培养本土化模式的探索是有利的，无论是从地理因素还是心里因素上，本地人才对地方了解有先天优势，能够适应西部少数民族地区、落后地区和新兴地区的交集；另一方面，由于广西高等教育长期落后于发达地区，必须加大人才引进的力度。这就要求在制定师资人才培养和人才引进政策和方式方面要给予保障，通过加强吸引力，引进或者培养一批能够从主观上了解广西区情，专业上符合广西产业发展的紧缺人才。只有满足了师资力量的先决条件，才能通过教育教学或者其他手段培养起从数量、质量和结构上都能够满足广西建设泛北部湾经济区的国际商务人才。首先，应该建立健全保障力、吸引力并重的人才引进制度，另外，也要注重通过政策倾斜，扶持广西本土人才的成长。通过高层次的人才来带动整个人才结构的优化和规模的扩大。 二、本土化培养的文化思考 广西的本土文化比较特殊，主要有其形成的历史脉络。 （一）广西是实行民族区域自治的省级行政区。除了汉族以外，辖区内聚集居住着大量的壮、苗、瑶、仫佬等少数民族，在靠近越南边界的钦、北、防三市，还居住着和越南颇有渊源的京族。 （二）革命老区、少数民族聚居区域、边区和长期欠发达落后地区及西部地区的吴崇身份，决定了广西区域文化的复杂性和特殊性。广西区内传统产业分布分工的不同也人为地割裂了桂南、桂北、桂东、桂西，从区内主要存在粤方言、北方方言、客家话和壮话等少数民族语言便可见一斑。 因此，构建本土化培养，必须注重广西固有的地方文化系统，既要发展现代文明，又要保留民族文化；既要注重地方特色，又要迎接国际化的脚步。这方面还需要另行探索。 三、国际商务人才本土化培养的政策环境分析 国家、自治区政府关于支持泛北部湾经济区开发开放建设的有关政策是支持国际商务人才本土化培养的根本政策。利用政策的支持和引导，在探索人才培养模式的进程中服务广西新发展，同时也促进教育教学工作的改革和发展。 （一）国家从大层面上重视和支持广西本土经济的发展 2009年7月由国务院发布的《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》（国发[2009]42号）指导意见中，明确了国家支持广西发展本土经济。无论是从国家东西部均衡发展的总体要求，还是从地缘政治格局来看，促进广西经济、文化全面发展，对中国与东南亚国家关系的维持和发展有积极作用。其中，该文件明确指出，广西本土的教育事业是优先发展、重点发展的社会公共事业。这就给广西高等院校国际商务人才本土化培养提供了国家层面的、最有力的政策支持，为广西制定教育发展规划纲要、区内