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以人为本是学校科学管理法宝摘 要: 管理者应将人性化思想体现在学校管理中,建立富于特色、催人奋进的教学管理体制,营造一个促进教师发展的平台,形成教师发展梯队;建立教师培训机制,形成有特点的教学管理体制;建立激励机制,进行创新管理;建立科学的考核评价体系,制定绩效工资实施办法。 关键词: 人性; 教学; 理念; 骨干教师 中图分类号: G471 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0104-01 一、营造一个促进教师发展的平台 “教育大计、教师为本”,学校的发展在于建立一支优良的师资队伍,在于让这支队伍体现出充分的价值。做为管理者,首先应考虑如何建设好这支队伍,我主要抓三方面。 1. 紧抓教学思想的管理。要将教育理念落实到教学管理中,渗透到教师的教学活动中,让先进的理念成为一种指导,成为一种方向,引领教学工作上水平、上层次。 2. 建立教师发展梯队。根据教师的不同水平、不同贡献,形成有层次的教师专业梯队,满足各类教师的不同需求。建立校内骨干教师体系,划学年评选,分学月兑现津贴,按学科制定职责,骨干教师履行责任,做好引领。建立名师类、骨干类、胜任类、帮扶类教师梯队体系,开展以老带新、以强帮弱的教师帮带活动,优化教师队伍,提升教师整体工作合力。 3. 建立教师培训机制。培训是一种提高,培训是一种福利。制定、健全教师培训机制,创造、提供教师培训机会,搭建起教师自我提升、自我超越的平台。校本培训是基础,外线引领是根本,三年任期内,争取让每位教师都有外出学习的机会,感受新思想的精华,接受新理念的洗礼,让教师在培训中提高,在更新中成长。 二、形成有特点的教学管理体制 落实机构保障,完善制度建设。充分发挥教研组、备课组在教学业务管理中的作用,打造出教学中的“航母”,发挥教研组长、备课组长、学科带头人的作用和价值,体现其“灯塔”效应。制定教学工作及教师行为方面的规章制度,突出制度的科学性、建设性、精干性、操作性。 1. 以激励为主,建立有效的奖惩机制。针对教师中的职业倦怠性及退缩现象,开发激励因子,唤起教师工作需求,激发学校工作活力,促进学校持续发展。关系教育效果、教学质量等重点考核指标,学校从公用经费中支出一部分,对表现出色、做出成绩的教师重奖特奖,对在县校组织的教学研讨活动中做出贡献的教师分层次奖励,对关心学校整体工作效率的教师作为典型表彰奖励,对影响学校发展及工作质量较差的教师以帮扶为主、惩处为辅。定期召开教代会、民主生活会,广泛征集教职工的建议和意见,激发教师参与学校管理的意识和热情,体现人本思想,提升办学品味。 2. 更新教学观念,进行创新管理。根据学校管理折线流程图的发展趋势,迅速捕捉发展低谷及滞后区域,找准突破点,更新工作思路,创新“中介”环节,引领学校突破“泥泞区”,跨越到一个新的发展起点。教学为学校的中心工作,不断创新和提升是工作的中心,才能在管理中注入新鲜血液,促进教学工作上水平、上层次。引进新理念、新模式,大胆进行教学实践,不做原件的复制版,要做原件的艺术品,结合学校特点走特色发展之路,如山东杜郎口教学模式的实验,确能开启教学内涵和形式的换代升级。 三、建立科学的考核评价体系 管理环节分为主体、中介、客体,中介即思想政策、体制机制、手段方法等。做到有效性管理,主要在于发挥中介环节作用,科学的教学考核评价体制,有助于引领教师的工作方向,有助于激发教师的工作热情,有助于全面提升教学质量。 制定绩效工资实施办法。绩效考核代表着最佳的人事管理,绩效是一种结果,是一种行为,能促进教师的未来发展。绩效考核方案含盖了学校各方面工作,包括师德、工作量、教科研、教学效率、班主任工作等方面,考核采取软硬兼施、公私兼顾的方式,坚持合法性、公平性、实效性,特别把握好奖励性绩效工资的分配,倾向于教师工作量和实际贡献的考核。要通过有效的绩效考核评价体系,激活教师的工作需求,促进教师的专业发展,提升办学质量。 四、教师参与学校管理 教师参与问题是学校管理中的一个重要方面。作为老师,我们应有四个权力给予保障:一是执行权。让老师知道校长要做什么,学校在决定一些他们切身利益的问题上是怎样来进行决策的,这就是要求公平。二是表达权。校长的想法不一定是老师的想法,老师共同的想法也不一定是每个老师的想法,这就需要有一种机制让每个老师都说出自己的意见,这种想法又能被很好地采纳、听取,这是一个至关重要的问题。三是参与权。凡是教师自己决定的事让他自己决定。这种参与,具体参与到什么程度是要由我们具体来设置的。四是表决权。当表决结果符合大部分人的利益却不符合小部分人的利益时,小部分人的利益怎样来确保,怎样来化解矛盾?我认为,如果这方面的利益没有满足,那