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2012—01 和谐校 园 们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己 望得到别人的赞美和崇拜。这就是人们常说的成“就感”。因此，在 的一言一行都影响着集体，必须管好 自己，最终达到自主管理。 转化后进生的过程中，要坚持表扬为主，多鼓励、少批评的手段 ，保 3．班级大家管 护后进生的 “面子”，促进其在 自省中明理。 在班级管理中，我在班内建立了值 日班长制度，让每一个学生 3．创造和谐班集体，引导后进生 自我教育 按学号顺序轮流做值日班长。值 日班长负责班里一 日各项的检查、 班集体是每个学生显示才能的天地 ，也是造就人才的课堂。加 强培养班集体建设，营造一种和谐的教育环境 ，是促进后进生转化 监督 ，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值 日班长 的重要条件。因为培养集体观念的过程中，也是教育的过程。有了 的工作进行总结评 比，评出优秀值 日班长。这一制度让每个集体成 良好的班集体 ，就有了良好的班风学风 ，它犹如巨大的磁体，对每 员都参与到班级管理中来，一改过去只有少数人当班长 ，其他人则 个成员起着同化作用 ，它可以教育每个学生包括后进生，不得不约 对班中事情持 “事不关己，高高挂起”的态度局面，发挥了学生的主 束自己，以适应班集体的良好氛围，从而促进其积极 向上、共同 观能动性，让学生感到 自己就是班集体的主人，集体的每个成员都 进步。 有责任和义务建设好这个集体 ，这样就能取得较好的效果。 4．教师要 “学高为师 ，身正为范” 五、对学生个性发展的和谐 要培养跨世纪的高素质人才，就要有高素质的教师。俗话说 1．承认学生差异 ，树立正确的人才观 “打铁必须本身硬。”在瞬息万变的信息时代，我们教师必须加强学 良好的班集体应该使每个学生都得到发展。于是，后进生的转 习，努力提高自己的思想觉悟和业务素质，掌握现代信息技术，用 化工作成了建设和谐班集体的一个重要环节。在班级环境中，要注 切身体验和真情实感去教育学生 ，达到使学生 “明理、知事、动情 、 意消除另眼相看后进生的不 良风气，鼓励互助友爱的精神。作为教 养成”的教育 目的。我国著名教育家叶圣陶先生曾说，教师的全部 师，必须承认学生之间的差异性，这也决定了每个人将来获得的成 职责就是为人师表。教师育人既要靠真理的力量，更要靠人格的力 就也不同。因此，我们就要根据社会的需要，通过我们的教育，把这 量 ；教师是学生的楷模 ，应以自己优秀的人格本色去影响学生 ，这 些有千差万别的学生培养成能适应现代化建设需要的各级各类 样的教育才是最生动、最有效、最深刻的。今天我们构建了一个健 人才。 康和谐的班集体，明天我们就拥有一个健康和谐的国家，后天我们 2．多发现闪光点，激励后进生扬长避短 一 定会拥有一个健康和谐的美丽新世界 ! 人本主义学家马斯洛认为：每个人都有自我实现的需要 ，都渴 (作者单位 新疆乌鲁木齐农业大学附属中学) 在合作探究中加强德育教育 文／钟龙杰 摘 要：进行思想道德教育是历史教学的灵魂，中学历史教师要把历史新课程改革与德育教育紧密结合起来。运用历史课的合作探 究学习对学生进行爱党爱国教育、集体主义教育，为祖国培养既有文化素质，更有高尚的道德品质的社会主义现代化建设人才。 关键词：合作探究；爱国；集体主义 随着2