新闻课堂教学：三种情境下的职业传播技巧.pdfVIP

第 33卷 第 5期 赤峰 学 院 学 报 (汉 文 哲 学社 会 科 学 版 ) V01．33No．5 2012年 5月 JournalofChifengUniversity(Soc．Sci) Mav2012 新闻课堂教学：三种情境下的职业传播技巧 刘春花 (湖北师范学院 文学院，湖北 黄石 435002) 摘 要：大学是职业培训的摇篮，新闻学作为一门实践性较强的学科更是如此。在具体的课堂教学过程中，有时需要借助 课堂上某些特定的情境如师生心境、课堂语境和教学意境来进行，其中的教学技巧因不无深意而颇具探讨价值。 关键词：新闻教育；课堂教学；情境；语境；意境 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1673—2596(2012)05—0264—02 大学是职业培训的摇篮。从大学教育 目的和学生实际 学习更讲究 自主选择，大学生 自学能力基本具备，对于一些 需求方面考虑 ，在大学课堂中无论是理论课还是实践课无 不爱听的课程可以选择看书或者通过实践实习来弥补。 不在灌输着职业理念、职业知识和职业技能 ，课堂教学说到 爱因斯坦说过，学校要求教师在他的本职工作上成为 底是一种职业传播，自始至终应该贯穿职业传播理念。 一 种艺术家。心境是一种难以量化控制的心理现象，而且在 新闻学作为一门实践性较强的学科更应如此 ，更应坚 学生当中表现出多样化、参差不齐的特点，再加上师生精神 持理论教学与职业指导相结合的原则。在讲授专业知识的 交流的时间有限，教师很难全面准确地把握学生的心境状 同时对学生进行职业训练，这是由新闻行业的人才应用现 况 ，可能使课堂教学效果大打折扣 ，但这不意味着无可作 状、新闻学本身的学科特点和新闻专业学生的实际利益决 为。针对课堂教学背景下师生心境上的喜忧变化，存在着一 定的。 些可资借鉴的授课技巧。 在具体的课堂教学过程中，职业传播不应该无的放矢。 首先针对教师来说，贵在持有敬业精神，贵在有专业主 为了取得较好的教学效果 ，有时需要借助课堂教学中某些 义激情，贵在重视每一堂课 ，在任何情况下都不把个人的不 特定的情境如师生心境、课堂语境和教学意境来进行 ，其中 良情绪带进教室，不把学生作为发泄压力和倾倒精神垃圾 的课堂教学技巧因不无深意而颇具探讨价值。 的对象。其次，理解和关爱学生是优化学生心境的基础和前 一 、 心境捕捉 提。教师要持有一颗朝气蓬勃的年轻的心，善于和乐于与学 心境，stateofmind，即心情 、心绪 、心意，佛教语指意识 生沟通，帮助他们解决生活和学习中的各种难题。第三 ，良 与外物。它是一种微弱、平静而持久的情绪状态 ，在一段时 好的课堂氛围是优化学生心境的重要条件。青年这个年龄 间内影响人的言行和情绪，对人的生活、工作和健康产生或 段在心理上还处于走向成熟的阶段，感性重于理性，易冲 好或坏的影响；反之，生活条件、工作成败、人际关系和健康 动 ，情感不稳定，且大学生社会经验不足 ，任何来 自社会 、生 状况也会使人的心境改变lll。显然，保持一种积极乐观、健康 活、学习和家庭方面的事务干扰都可能导致其认知不协调， 向上的心境，对每个人来说都极其重要 ，大学师生之间也是 反映在上课态度和行为上就呈消极状态。针对这种情况，教 如此。 师不仅要讲授得法 ，还要善于观察学生听课反应 ，对发言主 在新闻课堂教学中，教学关系和教学效果同样受老师 动 、反应积极的学生可以表现出嘉许与期待的态度 ，鼓励其 和学生的心境影响并可能为其左右，甚至不排除师生之间