提高 “中差生”英语阅读能力教学尝试.docVIP

　　提高 “中差生”英语阅读能力教学尝试 　　【摘要】“新课标”中对高中生英语阅读理解能力的阐述,进一步强调了其在英语教学中的重要性。由于心理障碍、阅读习惯、阅读技巧以及词汇、语法障碍等诸多因素的影响,许多学生的阅读题失分率很高。基于这样一种实际情况,笔者进行了广泛地教学探索,旨在激发其对英语阅读的兴趣,消除各种阅读障碍、培养良好的阅读习惯、掌握正确的阅读方法和技巧,最终达到提高中、差生的英语阅读理解能力的目的。本文从知识性因素和非知识性因素两大方面进行分析,并分别提出相应的对策。 　　【关键词】阅读技巧;阅读习惯;障碍;积累;激发兴趣 　　【Abstract】According to the Ne of English, improving reading abilities of the Students of loent is quite important in the course of teaching English. And because of the many factors like, psychological obstacles, reading habits, reading skills as mar difficulties etc., many a student finds it hard to get high scores. Therefore I have made a detailed exploration in the course of teaching, aiming at improving their reading abilities by getting rid of their reading obstacles, forming good reading habits and using correct reading skills and so on. Starting analysis from knoulation;Stimulate interest 　　 　　《高中英语新课程标准》中指出:学生应具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力和语言解码能力;强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量;要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。” 而阅读理解能力的提高要求学生不仅平时要进行大量的阅读练习,练好扎实的基本功,而且还要掌握良好的阅读技巧和应试策略。因此,英语阅读理解作为考查和测试学生英语运用能力的一种主要形式,在高考中占有非常重要的地位,可说是‘得阅读者得天下’。因此提高阅读理解能力是高中英语教学的主要目标。 　　然而“中差生”、 尤其是“差生”(Students of loent)的阅读理解恰恰是一直困扰他们的难题,更是千百万教育工的心病。优、差生的阅读能力差距之大,使英语教学陷入被动。因此,如何提高中差生的阅读理解能力的问题已摆在我们英语教师面前。那么差生为什么阅读理解丢分率比较高?笔者在所教班级中做实际调查,找出影响差生阅读理解的因素大体如下: 　　1.非知识性障碍 　　1.1心理障碍。 　　许多学生不明确学英语的宗旨或不懂语言的学习并非朝夕之功,好像学习就是为应付考试,甚至把阅读看成是浪费时间,得不偿失,所以不愿把时间花在阅读理解上。 　　1.2阅读习惯。 　　有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔逐词、逐行地指着读;有的则喜欢咬文嚼字,忽略对文章整体理解,即只见树木,不见森林;有的逐词逐句翻译,别人早已读完,他还不知文章所云;更有些人读出声来,来回摆头;过分依赖字典;复读等;这些不良习惯无疑影响到阅读质量的提高。 　　1.3阅读速度。 　　影响阅读速度的主要原因之一是视域狭窄。 　　视域即读者以某一行中的英语单词为中心,上下左右能清晰看清文字的幅度。实际证明,人的最大视线是一行字中二十九个字母组成文字所达到的长度。一般来说即半行字。也就是说,视域最大的人可以一目看半行,而许多学生阅读速度慢,大多是一目一词,连一目三、四个单词的速度也达不到。这也是许多学生考试后抱怨阅读量大、时间短的原因之一。 　　1.4阅读技巧。 　　在阅读中学生经常对生词有排斥心理;有的对上下文或整体把握不好,经常出现 “断章取义,以偏概全”的现象;有的缺乏相关语用知识,不能领会文中暗藏于表层语句中的深层意图;有的严重受母语思维的影响或者望文生义,没有了解的思路却自己“想入非非”等。 　　1.5思维模式。 　　东西方思维差异是导致差生英语阅读理解障碍的原因之一。东方人偏重综合思维,写作方式是迂回曲折型