坚守在如皋幼教的土地上——难忘那些年度那些事.pdf

坚守在如皋幼教的土地上——难忘那些年那些 事 逝去的岁月是难忘的，它深埋在我心底。记得 1960 年 8 月，我从南 京师范学院学前教育专业毕业，带着诗一般的梦想，像一只快活的小 鸟飞到如皋。先分配到江苏省如皋师范幼师班任班主任，兼授普师班 俄语。1961 年幼师班解散，调至如皋城南中学授俄语，后因严重哮 喘，1963 年 8 月调至如城中心小学——安定小学，任幼教辅导员， 从此踏上了民办幼教之路，一路走来，留下了探索前行的足迹。 第一步：我和 23 位民办幼师。 千里之行，始于足下。我的幼教之路，第一步所面对的是 22 名家庭妇 女和一个中年男士。他们大都是 1956 年左右。在如城镇人民政府的 领导下，私人兴办了幼儿班。这些幼儿班分散在如城镇东西南北各个 角的民房中，规模都很小，有两个幼儿班进出要经过一个厕所的小 巷，被称为“厕所幼儿园”。幼儿班里所有的设备是孩子们从家里带 来的方凳和小凳。23 位教师。12 位是 45 岁左右的中年妇女，9 个 20 岁以上的已婚妇女，只有一个 18 岁的姑娘，文化程度除个别是初 中，其余均为初小和小学。没有教学用书，没有教材，真是一穷二 白。面对这样一支队伍，我该怎么办?我的路该如何走?高深的幼教理 论用不上。当时我 25 岁，还未结婚。我把年长的视为长辈，年轻的视 为姐妹，为了一千多个可爱的孩子，为了不辜负我学了七年的幼儿教 育(三年幼师、四年本科) ，面对现实，遵循一切从实际出发的原则，艰 难地向前爬行。 其一：教孩子什么，教师就先学什么，学以致用的实用主义原则。 爱听故事、喜欢儿歌是幼儿的天性，而“语言”又是各科的基础，也 是启蒙教育的根基。因此，我从儿歌、故事入手，把 1958 年在南师 下农村所编的教材全部用上．并到新华书店翻找经典的儿歌、故事。 然后学习刻蜡纸、油印材料。我是四川人，有不少语音毛病，例如 “n、l不分，翘舌音拿不准等。为此，我开始读字典，查一个字，学 一个字的发音。为了教好、说好普通话，我不学如皋话。60 年代初， 如皋说普通话的人不多。因此，我到商店买东西，经常有营业员以为 我装腔作势，卖弄洋腔洋调，给我白眼和冷漠。但为了孩子，为了我 的 23 位老师，为了我所挚爱的幼儿教育，我依然坚持学好、说好普通 话。 当时，每周二、四下午放学后是业务学习。我把印好的教材和一周的 教学内容发给大家，然后一起学拼音、念儿歌、讲故事、学唱歌、跳 舞、做律动。再用大白话讲解幼儿好动、好奇、好模仿、好游戏的心 理特点，并示范生动活泼的直观教学法，以及如何训练孩子的眼睛、 耳朵，教他们会看、会听、会说的感官训练法和儿歌、故事表演法 等。每次学习，大家兴趣盎然，在唱唱跳跳、说说动动中学，既有实 用性，又有针对性，更有效益性。大家乐在其中，学在其中。此时的 我，生起一种思念感恩之情：是南师舞蹈队、南京大学生合唱团，四 年的班级文娱委员培养了我、锻炼了我，让我成为“多才多艺的小邦 惠”。正是这些才能，帮助我胜任辅导工作，否则只会一些幼教理 论，将束手无策。由此，让我悟出，作为一个幼教人，应该是一个一 专多能的“T”型人才。 其二：迈开双脚，走进孩子天地，深入教学实践。 我不喜欢坐小学的办公室，每天上午就是到各园、各班。不会骑自行 车，双脚就是最方便的车。清晨与孩子们在不大的天井里跳绳、跳房 子、跳牛皮筋，用收集的冰棒棍、火柴盒拼图、搭房子。课间让教师 和孩子们一起玩“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点了”“丢手绢”等民 间游戏，在游戏中让教师们慢慢懂得“游戏是孩子的生命，爱游戏是 孩子的天性”。 这些教师大多做了母亲，有颗自然的“爱心”，经常给孩子擦鼻涕、 揩屁股、梳头发、剪指甲，不嫌脏和累。他们一旦明白了游戏的重 要，就会动脑筋想办法：收集各种自然物的种子，给孩子穿珠；收集 各种大小盒子当积木；用蛋壳做不倒翁；他们手巧，做各种布娃娃。 让孩子们玩“家家”游戏……孩子们自由操作这些简易的玩具，玩出智 慧，玩出那个年代的童心快乐。 在走进孩子活动天地的同时，我还走进课堂、走近教师。教师和孩子 们都不怕我听课，还欢迎我到课堂。因为我常常听课再亲自上课，作 现场示范。因为我能抓住孩子的眼球，调动孩子的兴趣，激发孩子的 思维。孩子们喜欢我上课，我也乐于亲近孩子。在上课的实践中获得 许多亲知、真知，让辅导由感性到理性，再让理性指导实践，使辅导 深深扎根在平民的土壤上。 没有教材，哪儿去找?到大自然中去。大自然就是最具体、最直观、最 生动的取之不尽的活教材。各科教学内容均以“春夏秋冬”四季为中