课题序号 7 授课班级 4323班 授课课时 4 授课形式 讲授演示法 授课.DOC

课题序号 7 授课班级 4323班 授课课时 4 授课形式 讲授演示法 授课章节 名 称 平面构成的形式美法则 使用教具 教学目的 培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。 教学重点 认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。加强强调并且通过练习得以锻炼。在联系中体会形式美。从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。加强强调并且通过练习得以锻炼。 教学难点 寻求得到最佳效果的表现手段。通过练习得以锻炼。 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 附后 教学后记 通过本内容的学习，使学生了解了本课程内容，熟悉了技能要点。掌握了初步的设计能力 授课主要内容或板书设计 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 教学步骤： 基础知识讲解——实例讲解——理论指导与实践。多媒体演示、举例分析 平面构成的形式美法则 形式美的法则不象科学原理那样具有恒定性，它会因时、因人而有所不同，但仍具有相当的连贯性，在重视形式整体的基础上灵活运用，才能真正获得良好的效果。 一、对称 在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称. 二、平衡 在衡器上两端承受的重量由一个支点支持,当双方获得力学上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中并非实际重量均等关系,是根据图像形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态. 三、和谐 爱因斯坦指出:宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:半段两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们的感受和意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐. 四、对比 对比又称对照。把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于一起，使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比。对比关系主要通过色调的明暗冷暖，形状的大小粗细、长短、方圆，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密，图底的虚实、黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来达到。 五、重心 重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合力的作用点。任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。 六、节奏 七、韵律 韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、长短的组合，均称为间歇或停顿。一定地位上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的作用。 作业和思考题： 作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个， 规格：8开素描纸 详细见作业样板 要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个，教师确定 师傅点评： 可以从另一个角度引导学生画圆锥，激活学生的学习兴趣； 从作业来看学生较为感兴趣，在表现手法上还存在缺点，在今后教学中加强训练。 颜婷婷