家长网路管教、学校投入与青少年危险网路行为之关系：家庭凝聚力之 .pdf

林漢唐、陳慧娟 青少年危險網路行為研究 205 教育科學研究期刊 第六十一卷第四期 2016 年，61 （4 ），205-242 doi:10.6209/JORIES.2016.61(4).08 家長網路管教、學校投入與青少年 危險網路行為之關係：家庭凝聚力之 調節效果分析 * 林漢唐 陳慧娟 國立臺灣師範大學 國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 教育心理與輔導學系 摘要 本研究旨在瞭解家長網路管教、家庭凝聚力、學校投入、學校不熱衷與青少年危險網路 行為的關係，並探討家庭凝聚力在家長網路管教與危險網路行為之調節作用。調查對象為臺 灣本島與離島地區，公私立國中七、八、九年級共 1,006 位學生。研究工具包括自編之「危 網路行為量表」與「家長網路管教量表」，以及編修之「家庭凝聚力量表」與「學校投入與學 校不熱衷量表」。主要研究結果如下：一、在本研究樣本中，近半數青少年曾在網路上進行過 一項以上的危險活動；二、年級愈高，危險網路行為比例普遍增加；三、青少年持有個人智 慧型手機者，出現危險網路行為的程度高於未擁有者；四、「家長監控」、「學校行為不熱衷」 和「情感不熱衷」與青少年從事危險網路活動有正相關；五、「家長限制」、「家庭凝聚力」、「學 校行為投入」及「情感投入」則與青少年危險網路行為有負相關；六、「學校不熱衷」對青少 年危險網路行為的預測效果最明顯，其次依序為「家長監控」、「家長限制」，以及「家庭凝聚 力」；七、「家庭凝聚力」對「家長網路管教」、「學校投入」與「危險網路行為」之關係具有 調節效果。具體而言，在「家庭凝聚力」非常連結的情況下，「家長限制」和「學校投入」對 其「危險網路行為」具有顯著的負向解釋力。而對於知覺家庭凝聚力疏離的國中生，「家長監 控」對「危險網路行為」的正向解釋力高於非常連結之國中生。針對本研究發現整理出各項 具體建議，提供教育實務及未來研究的參考。 關鍵詞：危險網路行為、家長網路管教、家庭凝聚力、學校投入 通訊作者：陳慧娟，E-mail: t05004@.tw 收稿日期：2016/04/18 ；修正日期：2016/07/05 、2016/08/07 ；接受日期：2016/08/15 。 206 青少年危險網路行為研究 林漢唐、陳慧娟 壹、緒論 一、研究動機 現代科技進展日新月異，「網際網路」的發展更是一日千里，引發了當前社會許多焦慮與 論辯。Düerager 與 Livingstone （2012 ）調查發現，9-16 歲的歐盟國家學童平均每日接觸網路 將近一個半小時。根據臺灣兒童福利聯盟文教基金會［兒盟］（2013 ）調查，國內兒童晚期到 青少年初期的學童擁有手機的比率遠超過七成，而國中生擁有自己的智慧型手機比率更是高 達 78.8% （教育部，2015 ），顯示行動上網已成為青少年的常態現象。網路帶給兒童與青少年 （以下稱兒少）的影響優劣參半，一般認為網路可以幫助兒少發展認知和社交的能力、提升 其視覺智能和汲取更多的新知（Greenfield Yan, 2006 ）。但在偌大的網路世界裡 ，有一些特 定的行為可能引發潛藏的危險。科技部傳播調查資料庫 （2014 ）發現國內 9-17 歲學生透過網 路介面 ，進行言語攻擊 、嘲弄謾罵 ，以及揭露他人隱私或散播謠言等行為，發生在國小樣本 的比例約為 5% ，然而在國中的樣本中卻足足增加了一倍以上；且上網時間愈長，網路風險行 為愈高。 值得注意的是，青少年時期是前額葉發展最快速的階段 ，許多高階的認知功能 ，如學習 、 判斷與思考等 ，都是在此一時期蓬勃發展。加上荷爾蒙的急遽改變 ，情緒波動甚大 ，不僅非 常在意別人的反應 ，也容易從事高風險活動，以滿足此時期