如何策动及推展校本资优培训课程：校长及老师角色 - 香港青年协会 .ppt

學校背景 辦學宗旨 　　　本校以全人教育為使命，並以學生為本的教與學原則，配合老師、家長和社會人士的參與，共同發展優質教育，全力發展「有禮」、「參與」、「創意」的學校文化，更致力提倡應用現代科技於教學上，共同創造一個積極和良好的學習環境，讓學生在五育上獲得均衡發展；同時亦強調學術與非學術的才華並重，啟發創意潛能，培養學生終身學習的精神；此外，亦致力提供學生參與社會服務的機會，讓其從小建立公民責任感，關心社會，服務人群。 以學生為本 推行全人教育 培育及發掘學生潛能 學生背景 策劃前準備 策劃前準備 如何訂立首要發展的範圍？ 香港青年協會李兆基小學 校本資優培訓課程 B計劃 增益班 校內推廣 在策動及推廣校本資優培訓課程中，校長的角色是．．． 校長的角色 校長的角色 推行策略 學校行政上的配合 學校行政上的配合 vi. 給予全力的支援 學校行政上的配合 vi. 給予全力的支援 學校行政上的配合 學校行政上的配合 統籌老師的角色是．．． 統籌老師的角色 統籌老師的角色 統籌老師的角色 如何挑選學生? 遇到的困難 如何解決？ * * 如何策動及推展校本資優 培訓課程：校長及老師角色 蔡婉英校長 吳佩儀老師11.12.2003 學校關注點 成立綜合關懷學生學習支援小組 學生 學習遲緩 一般 特殊學習需要 資優教育 ?對資優教育訂立清晰的理念 校長首先要 參予培訓課程 ?認識如何訂立資優教育政策之架構及目標 IIIE IIC IID IA IB 取得同事的共識 ?為何要推行資優教育 ?對學生有甚麼好處 (所有為學生) ?對學校有甚麼好處 (照顧不同程度的學生) (提升學校學與教的效能) ?對老師有甚麼好處 (專業提升) 現況分析 (building on strength) ?教師的認同、本身的特質(創意)、教學手法 ?學生的能力、學習方式、興趣 ?全班式(IB)－B計劃(本科增潤) ?抽離式(IID)－增益班 (增廣及增潤) ?轉介(III) 持宏遠的理念，從“小範圍”開始 集合各級的尖子(三至五年級)於B班 目的：減低個別差異，好讓教師易於將資 優元素、高層次思維、創造力、個 人及社化，溶入課堂活動設計之中 英：Drama，Project-learning 數：訓練學生解難能力、奧數比賽訓練 科學：透過實驗及科學探究活動訓練學 生高層次思維能力。 英文、數學、科學 分享會 ?讓沒有參與的老師認識資優班的進行情況 (?“刺激”老師主動參與) ?增加老師對資優教育的認同 各科教學計劃加入三個資優元素 個人及社化教育 高層次思維 創造力 1. 參與者 參與培訓，留意資優教育的必威体育精装版動向 2. 策劃者 進行校內調查評估 策劃在校施行資優教育的政策 申請參加群集資優計劃 4. 資源分配者 尋找資源 安排合適人選 聘請教師助理 3. 推動者 尋求共識 栽培人才 監察進度 5. 支持加油站 鼓勵、欣賞及支持 1. 學校行政上的配合 i. 安排工作坊，培訓老師 ?認同資優教育的理念 ?增加對資優教育的認識 ?認識如何鑑別資優生 ?認識如何針對資優生的特質設計問題、 課堂活動及課業 iv. 班級編配 iii. 組織課程發展小組，委任專責老師統籌 v. 時間表及場地分配 ii. 透過分享會，帶動教學文化的轉變 a.引入專家支援 B計劃 (小學校本教育心理服務) 駐校教育心理學家 - 理論與實踐 - 觀課與檢討 - 教師培訓 (教學策略、提問技巧) - 課程設計指導 增益班 (種籽計劃) - 課程發展主任定期與老師開會 - 將其他學校的經驗帶給老師 - 配合學校情況，給予老師專業的指導及意見 - 教師從參與經驗分享會中學習 a.引入專家支援 b. 財政支援：允許老師購買合適的參考書及教具 c. 家長支援：運用家長資源，例：助教、協助老師活動前準備、製作教具等 d. 教學助理支援：協助製作教材、帶領小組活動、拍攝課堂情況、準備器材及物資 viii. 給老師適當的自由度 ix. 信任、支持及鼓勵 vii. 揀選合適任教人選 (指派/委任/鼓勵主動參與) 以教師的個性、興趣及專長為本 對資優教育的認同 1. 統籌人 積極參與培訓課程，增加對資優教育的認識 自學 2. 網絡員 建立對外關係網絡 (多請教、多聽、多問) 校外的導師和老師成為我們的顧問 將學習得來之理論及校外老師