促进中小学幸福教育的途径探索.doc

促进中小学幸福教育的途径探索 吴江心理卫生协会 陈维麟 文章摘要：在中小学推动幸福教育，实施“积极教育”的实践是我们的关注点。文章试从普及对象、载体运用和实施效果三个方面来分享我们实施幸福教育的探索进程。 普及对象的目标群体是：教师、家长和学生。教师群体可以从四个方面入手：学习积极理念；培训积极技能；推广积极语言；强化积极行为。家长群体主要让父母看到自己的亲子互动模式，从而积极改变自己。学生群体：着重从课程渗透、心育自助、评价推动三方面来促进学生个体的心理成长。 载体运用依靠课题研究、实训体验和媒体推广三个方面. 实施效果从长效机制的形成、观念的改变来评价。学生更在学习兴趣、人际关系、行为习惯和情绪表达等方面发生了改变（见图表）。 关键词：积极心理学 幸福 教育 中小学 途径 改变 积极心理学是现代心理学的一股新兴的研究潮流，它将人的心理现象和心理问题作出新的解读，并以此来激发每个人自身固有的或潜在的积极品质和积极力量，促进人的健康成长，帮助人们获得快乐与成功，从而使每个人都能走向属于自己的幸福。 任何一种先进的理论，只有在实践中应用，才能实现其价值，也才能展示其旺盛的生命力。将积极心理学引入对未成年人的教育活动中，使积极心理的理念与积极教育的实践相结合，才有可能使中小学教育向幸福教育的目标出发。从这个意义上说，积极教育的实践，才是我们的关注点。 如何让“积极”的理念渗透到一切教育的活动和过程中，本文试从我们已有的实践出发，从普及对象、载体运用和实施效果三个方面来分享中小学实施幸福教育的探索进程。 一、普及对象。我们的目标群体有三个：教师、家长和学生。 （一）.教师群体：学习和成长是一个人一生的功课，也是获得专业发展，享受工作的主要途径，对于教师，主动地学习和成长更是他们职业生涯的必然要求，满足教师学习的需求，发掘和培养他们潜在的积极心理品质，发挥他们的潜能，从而调整他们的教育行为，我们从以下四方面入手： 1.积极理念普及：面向专兼职心理健康教师和德育骨干举办“通鼎心育讲台”，聘请心理辅导专家到吴江为教师们授课（每学期2-3次，如日本广岛大学的吉沅洪博士、清华大学的樊富珉教授、上海教科院的吴增强教授、杭州的著名特级教师钟志农老师、北京《中小学心理健康教育》杂志社副社长陈虹教授、无锡的李昌林老师等） 。教师进修学校也把“积极心理”的内容模块纳入校长培训，学科教师培训的内容之中，每月安排相关讲座。履盖到全市中小学，面向全市的德育干部、班主任和专兼职心理老师。各中小学也踊跃组织积极心理学的讲座和沙龙，主动学习积极心理学，实施积极教育。 2.积极技能的学习：对于心理辅导老师，经常组织专题性的心理辅导技能的学习，如“焦点解决”辅导技术，艺术治疗、行为治疗，团体辅导技术、NLP简快身心积极疗法等等技术。 3.积极语言的推广：组织中小学教师参与陈虹博士倡导的HAPPY积极语言模式的研讨和写作，让老师们从积极的方面考虑和引导学生的成长，发现和挖掘学生的正向需求和闪光点，师生互动中学会多肯定，多鼓励，促人进取。注意强化学生的适当行为，忽视学生的不良行为，使“积极”成为老师们的习惯。最终实现“积极”的连锁反应：积极语言→积极情绪→积极人际→积极人格→积极社会支持→培养一代和谐、阳光、幸福的人。 这项工作成为老师们实践积极教育，将积极心理学的理念付诸行动的一个抓手，为改变教师的学生观、教育观和塑造“理想的自我”服务。 4.积极行为的强化：教师基于“积极”理念的教育行为和教育活动，给予及时的强化，如组织全市“积极心理健康教育”的主题班会方案的评比，心育班会课在全市的展示和观摩，全市中小学校学生自创自演的心理剧的评比，教师的优秀心育课，心育（德育）带头人的评选等。 (二).家长群体：父母亲在孩子的成长过程中具有特殊的地位，家庭的教养模式和亲子关系直接影响着孩子的健康成长。让父母学会用积极的眼光看待人生，为孩子树立榜样；用积极的心态看待自己孩子的全部，接受孩子的优点和不足，经常用积极的语言去鼓励和肯定，孩子就会成长得更好。 基于“实施积极教育，家长是同盟军的认识”，我们开始对家长群体普及“积极”的理念。在去年定时定点举办“鲈乡父母讲坛”的基础上，今年改为送教上门，推出了“鲈乡父母讲堂”活动。由市文明办、教育局和心理卫生协会等联合下发包含十六场积极心理学应用讲座的菜单，供各中小学组织家长集中活动时选择。2012年，以学生家长为对象的“鲈乡父母讲堂”活动共举办32场，参与家长12800多人。 为探索帮助家长掌握“积极教育”技巧的途径，我们尝试开办了“NLP快乐亲子关系训练班”（30学时一期）、用身心简快积极疗法的有关技巧帮助家长处理亲子关系。 为让更多的家长纳入普及“积极”理念的范围，我们在“鲈乡父母讲堂”“亲子关