八年级（下册）数学教材分析.doc

八年级下册教材分析设计与相等吗？古希腊时期巴台农神庙中矩形ABCD的与宽的比是黄金比吗？古埃及金字塔到底有多高？…），引导学生积极主动地观察、分析其中的相似现象，激发学生有兴趣和挑战性地思考、解决其中的相似问题，体现数学与自然、社会的密切联系，体现数学丰富的文化价值，培养学生应用数学的意识。 设置生动有趣、便于直观、操作、交流和反思的数学活动为问题情境 以问题的形式，创设一层层有利于学生动眼直观、动手操作、动口交流和动脑反思的情境（如：一种作黄金分割点的方法、利用橡皮筋把已知图形近似的放大和缩小、探索三角形相似条件、测量旗杆的高度、探索相似多边形的性质、某城市和城市地图…），引导学生独自或合作经历这样的探索过程，逐步自主地形成而不是被动地接受正确的空间观念，愉快地获得丰富的数学活动经验，有目的地发展观察分析、画图估测、归纳概括、探究交流等等能力，有意识地培养积极的情感、态度和价值观。 运用直观发现、活动操作形式研究图形为主，同时加强逻辑推理的力度 以实验为主大都采用非常直观的研究手段观察、度量、拼摆、画图等如 …）；同时进行口头说理理的训练如 …），逐步提高逻辑推理要求，为后面正式学习证明奠定基础。 重视知识之间联系和渗透，方法之间的综合和转化 以学生已有知识、经验为基础，注意统一领域之间的相互连接（如：全等、坐标、简单作图、平行…），关注数学与其他学科、现实世界之间的联系(如：利用镜子测量旗杆高度中“入射角等于反射角”、优选法、印刷业、金字塔、计算机…)，综合运用以前学过的各种方法（如：直观发现和活动操作、说理和推理、估测和计算、典型例子和引用反例、多种方案和优选、…）。 设计及其分析本章共分节，第1节第节这一事实，利用这一比值了解几种作黄金分割点的方法（如：教科书P/98做一做、随堂练习…）；展示一些黄金分割的典型史料（如：古希腊时期的巴台农神庙、优选法中0.618法、乐器上的弦和支撑点、人体上、窗框、上下层相邻的两片叶子…），体会黄金分割的文化价值及在人类历史上的作用和影响，同时在应用中进一步理解线段的比、成比例线段等相关内容，在实际操作、思考、交流等过程中增强学生的实践意识和自信心。 第节相似图形生成器第节第节第节第节第111节第113节相似图形生成器鼓励学生从现实中图形第节，学生可能会出现困难，教学时如有必要可以向学生说明。 第1节 ４