听说统合能力训练.pdf

听说统合能力训练 初级训练 训练孩子辨别声音的能力及主动说话的意愿。 开口说话 训练目的：增强孩子的自信心，使其主动开口说话。 训练方法： （1）家长应注意每天发现孩子的一个优点，使其认识到自己并不是 一无是处，鼓励其说出自己的心声。 （2）家长早上送孩子上学，孩子见到比自己年长的人时，家长应对 孩子说：“向阿姨问好。”当孩子开口说完话之后，家长应及时给予鼓 励，说： “你真是一个懂礼貌的好孩子。” （3）家长可为孩子总结一些日常用语，告诉孩子什么场合应该说什 么话。如早上与人打招呼应说： “早上好”“你好”；表示请求时，如 买东西、买车票、借东西、求人打帮助、问路、询问等场合，应说 “请”“请问”“劳驾”“对不起”“打扰一下”等等。 注意事项：孩子只要一开口说话，家长就应及时地给予鼓励。 小小办事员 训练目的：通过让孩子完成家长交给的任务，主动与别人进行日常 交往，来锻炼孩子主动开口说话的能力。 训练方法： 在日常生活中，难免要向邻家借一些东西或传达某种信息，一些简 单的事情可让孩子来代替完成。孩子去之前，应告诉孩子怎么说，尔后 让孩子在家长面前先表演一遍，能表达清楚之后，再让孩子去，这样能 增强其勇气。无论孩子完成任务成功与否，家长都应及时地表扬。这样 孩子不但能找回自信，肯定自我，而且从心理上能诱孩子主动开口说话 的欲望。 中级阶段 协助孩子了解句子、词汇的含义，并作出有意义的反应。 看图说话 训练目的：训练孩子的口头表达能力及写作能力。 训练方法： 家长可以买图书，让孩子根据图画内容讲一个完整的故事。引导孩 子注意观察，是不是观察得正确、完整，表达时能否把所要表达的意思 准确地反应出来，用词句型是否恰当。 注意事项：启发孩子使用连接每幅图时的过渡语和顺序词。 自编故事 训练目的：训练孩子的语言表达能力；训练他注意听故事内容里的 情节，了解并掌握故事的内容；训练孩子的逻辑思维、推理判断能力以 及想象能力。 训练方法： （1）先讲一个内容与情节都很简单但没有结尾的故事给孩子听，然 后让孩子把故事结尾完成。 （2）孩子给这个简单的、未完成的故事一个合理的结尾后，再将故 事内容与情节变得复杂一点。 （3）熟悉此种活动后，鼓励孩子对同一个故事给予一种以上的结尾， 以发展孩子的创造力与想象力。 注意事项：观察孩子在自编故事时的条理性。 范例一 有一天狐狸发了一封请贴给鹤，邀请鹤到他家去吃饭。鹤感到很奇 怪，心想：狐狸会用什么饭菜来招待我呢？于是，鹤很高兴地来到狐狸 家。狐狸说：“欢迎欢迎，鹤先生请坐！”鹤一看，狐狸取出的酒菜只 是放在大平盘里的汤！鹤很想喝汤，但由于他的嘴太长，费了好大劲也 只能闻到汤的香味，可是狐狸却叽里咕噜的将汤全喝完了。鹤很生气， 不久，鹤也发了一封请帖给狐狸…… （以下由孩子接着讲下去） 范例二 两位好朋友走在山路小道上，突然他们眼前出现了一只大熊。其中 一位敏捷地爬到树上，而另一位却不会爬树，赶紧倒在地上，假装死了 的样子。熊走过来，拨弄了一下倒在地上那个人的脸，然后就走了—— 因为熊对死的动物是不会侵犯的。于是，爬到树上的那个人问。小朋友， 你知道另一个人是怎么回答的吗？ …… （以下由孩子接着讲下去） 高级阶段 通过联想、推理、判断的活动，使孩子进一步发展听说结合的能力。 同义词、反义词 训练目的：让孩子了解 “同义词”与 “反义词”的意义，丰富孩子 词汇量，加强孩子理解思考能力。 训练方法： 向孩子说明什么叫同义词，什么叫反义词，并举例说明。尔后说出 一个字或词，由孩子说出其同义或反义的词。举例时可由具体名词逐渐 过渡到抽象的形容词。例：（相反）大——小；硬的——软的；男—— 女；（相似）母亲——妈妈；高兴——愉快；巨大——高大；等等。 注意事项：家长在和孩子互动的过程中可以鼓励孩子用自己的语言 来解释同义词和反义词的意思。 联想式记忆 训练目的：帮助孩子用完整而又有意义的句子做口语式的表达，锻 练孩子的理解思考能力。 训练方法： 先说一个未完的句子，如 “远处有……”，然后由孩子将此句完成。 注意事项：设计的句子要先从孩子熟悉