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探究课 世界文学长廊里一个不朽的艺术形象 学习目标 通过跳读、精读，深入思考，合作交流，分析概括别里科夫的形象特点，认识其形象的典型意义。 组别 应交 实交 优秀个人 存在问题 1 6 4 合作1：未明确设问点，混淆了心境与意境的概念。 合作2：内涵解释不全，作答缺乏条理性。 2 6 5 3 6 6 4 6 5 5 6 6 6 6 6 7 6 6 8 6 6 9 6 5 10 6 6 讨论：智慧+合作+探究） 让生命在自由的空气中快乐地成长！ 内容： 导学问题。 要求：积极参与，快速高效。 1、请各小组长组织好本组讨论，控制好讨论节奏。 2、“兵教兵”，比对问题答案，明确答题思路。 和谐互助，共同进步。 3、集体讨论，解决问题中的要点和关键；做好勾画，注意语言组织和答案整合，总结本组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。 展示：认真+规范+清晰 展示问题 展示方式 及位置 展示 小组 要求 前黑板书面展示 要求： 1.口头展示，规范使用普通话，要大胆、大方、大声，富有激情； 2.书面展示，上台迅速，书写认真快速规范，思路清晰，语言简洁； 3.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备质疑或追问补充。 并用红笔完善自己的答案。 后黑板书面展示 读完课文，你对别里科夫感觉如何？（可以用一个字或一两个词作答）请在文中找到充分的理由，分条阐明自己的观点；再概括别里科夫的形象特点。 怪 穿着打扮 生活习惯 思想方式 论调 逻辑 婚姻 死亡 ？ 他逃避现实 他怀念过去 他怕生活现状被打破 他反对新事物 他不敢主动追求自己的爱情 可恶（可憎）又可悲（可怜） 套己（用套子全副武装，与周围人格格不入，面目可笑可憎） 套人（以政府告示、法令和保守报刊的文章作为他思想的惟一准则）他的“闷闷不乐”“心慌”“唉声叹气 ”“垂头丧气”压得全城人透不出气，战战兢兢生活了十年到十五年，他令人害怕，令人憎恶。 他六神不安现实生活刺激他惊吓他。 他通宵做噩梦深怕出什么事。 他满心害怕挤满人的学校，不敢和同事并排走路。 他是在别人撮合下，昏了头决定结婚。 他在漫画、骑车、争吵 、摔跤、华连卡的笑声中，结束了婚事，结束了 人间生活。悲哉！ 别里科夫是十九世纪 末期沙皇专制统治的自觉维护者，又是沙皇专制统治下的牺牲品。（形象定位） 他孤僻胆小，封闭多疑； 他保守迂腐，害怕新事物； 他因循守旧，反对革新 。（形象特点） 概括人物形象特点： 切入点：人物的言行举止、神态心理等 人物与周围人的关系矛盾等 人物的生活环境 组织表达：定位表述 概括特点 别里科夫死后，为什么“一个礼拜还没过完，生活又恢复旧样子”呢？谈谈你对这样结局的看法。 因为虽然别里科夫死了，但别里科夫式的套中人还有很多，他们赖以生存的土壤还在，旧的势力仍然很强大，新生力量的势力还很薄弱。 这样的结局既凸显了别里科夫形象的社会意义，也引发人们思考只有从根本上推翻沙皇统治，才能铲除这些人赖以生存的土壤。表达了作者消灭沙皇专制制度，创建新生活的强烈愿望！ 探究小说结尾的意义 表达内容与主旨的关系 表现手法 的运用及其效果 别里科夫的形象之所以不朽，还有一个重要的原因，即讽刺手法 和细节描写的娴熟运用。请在文中找一处你感受最深的与大家分享。 学科班长课堂总结 1、评出课堂表现最佳小组和最佳个人。 2、学科班长寄言。