认真地写 投入地读--《风》教学设计.pdfVIP

鞔 麟瓣 认真地写 投入地读 — — 教学设计 甘肃省会宁县东关小学 马瑞莉 教【材分析】 《风》 兴趣 生字 是北师大版二年级上册的 1-／J、朋友 ，今天老师 1．自由朗读课文 ，圈 一 首小诗 ，是著名作家叶 给你们带来了一位朋友 ， 出不认识的字。 圣陶所写。诗歌通过充满 它就是风。请同学们举起 2．听师范读课文，注 童趣的语言描绘了生活中 右手，我们一起来写写它 意不认识字的读音。 的风，让学生初步感知风 (请同学们注意，这个字 3．自由朗读课文，注 的特性 ，受到美的熏陶。 的第二笔是横折斜钩)。 意读准字音。 学【习目标】 来，一起读读这位朋友的 4．同桌互读课文，互 1．学会 “波 、游 、 名字。 相纠正字音。 戏”，认识 “颤”。 2．你们在哪儿见过这 5．出示生字卡片 ，认 2．正确、流利、有感情 位朋友吗? 读生字。 地朗读课文，背诵课文。 设计意图：饶有趣味 6．指导写字。 (重点 3．了解体会诗歌 内 地设计了写、读、想，调 指导： “波”的最后一笔 容，练习仿写。 动学生在课堂上的每一分 捺 ，要写得舒展一些 ； 【教具准备】生字 、 钟。这样，让学生都成为 “游”的右边上面是卧人 词卡片、．多媒体课件 语文学习的参与者和实践 头，右边下面是 “子”； 教【学流程】 者。 “戏”的斜钩起笔要高一 一 、 谈话导入，激发 二、初读课文，学习 些 ，而且斜钩要写得长一 出发，写 自己的心思、体 现。”总之，通过反思写 学理论的高度去认识、分 验与感悟 。著名学者李 出来 的文字 ，是对实践 析和总结。这样把课堂实 镇 西是这样评价教育随 检验，是理论的生成，是 践与教学理论有机地 结 笔的： “对于普通教师， 情感的升华，是素质的提 合起来 ，才有可能帮助 甚至应该 提倡 这种 表 升，是文字的精灵。 我们把关于教学活动的 达——教育理念可 以朴 同时 ，在反思过程 零散之珠 串成一条完整 实地 阐释 ，教育情感可 中，要用教学理论来审视 而精美的教学之链 ，才能 以诗意地抒发 ，教育过 自己的课堂教学实践行 使我们的教学水平真正 程可 以形象地叙述 ，教 为 ，要把对课堂教学实 得到提高。 育现 象可 以激情 地 体 践 的感性体会上升到教