8-1 毒蜘蛛 - 补救教学.PDF

8-1 毒蜘蛛 教材分析表 篇目 /出版 毒蜘蛛/東方出版社 篇目編號 8-2 組別 ■國中組 □國小組 適用年級 八年級 教學活動 陳麗惠 設計者 教 1. 統整文章中的訊息並解釋原因 學 2. 結合個人感受及生活經驗 重 3.能理解本文篇章結構 4. 教師引導學生作價值澄清 點 對 〈書寫〉書寫常用語詞3600個。 應 字詞 〈應用〉利用常用國字2400字造詞，並說明字義和詞義。 之 基 〈聆聽〉聽出敘事性段落的重要訊息(順序、重點、主旨) 。 句段 〈閱讀〉根據句義理解段落的主旨。 本 透過上下文情境讀出段落中句子間的邏輯順序。, 學 習 內 〈說話〉重述400 字篇章的內容重點。 篇章 把自己知道的資訊和別人分享。 容 〈閱讀〉理解篇章的條理結構。 條 目 教學建議 本文可以安排在補救教學的第一課，引導學生思考下列問題： 1.蜘蛛並不全然都有毒性，人類厭惡牠是否和刻板印象有關？ 備註 2.參加補救教學的學生不一定是不認真的學生，或許是還沒有找到適合自 己的讀書方法 3.教導補救教學的老師不會故意挑學生的毛病，而是希望學生提升程度 以便銜接下一個階段 参、教學流程設計 一、引起動機 〈一〉預測內容 〈二〉請學生談一談自己對蜘蛛的觀感與經驗分享 二、教學活動 〈一〉靜讀＋畫線策略 1 、請學生瀏覽全文並圈選出生難字詞 本文重要的詞語：分泌、伺機獵捕、渾身、其貌不揚、痙攣、歇斯底里 2 、教師教學策略： 〈1〉講解本文生難字詞的正確讀音與意思 〈2〉展示蜘蛛相關圖片，幫助學生理解文意 〈3〉形似字練習：請學生上台在字根上造字 〈4 〉造詞練習 老師引導學生一起進行造詞或成語知識補充 1 ○朱→朱脣→朱脣皓齒 2 ○蛛→蜘﹙ㄓ﹚蛛→蛛絲馬跡 3 ○銖→錙﹙ㄗ﹚銖→錙銖必較 4 ○珠→珍珠→米珠薪桂 5 ○株→一株樹→守株待兔 〈二〉句段分析﹙提取訊息﹚ 問答教學方式：教師根據閱讀理解的三個層次設計題目 1 、 文章提到昆蟲有什麼特徵？你還知道哪一些？ 2 、蜘蛛有哪一些特徵和昆蟲不一樣？ 3 、 文章裡提到蜘蛛不像哪一些昆蟲那樣討人喜愛？ 4 、 真正的毒蜘蛛所佔的比例有多少？ 5 、 文章中提到哪些毒蜘蛛的名稱？ 6 、 人類討厭蜘蛛的原因是什麼？ 7 、 文章中對「黑寡婦」蜘蛛的身體如何比喻？ 答案﹙ 1﹚文章提到昆蟲身軀有頭、胸、腹三部分。另外，我知道昆蟲有六隻腳 ﹙2 ﹚蜘蛛有八隻腳，頭部和胸部合稱「頭胸部」 ﹙3 ﹚蝴蝶和天牛 ﹙4 ﹚百分之零點一 （5）黑寡婦蜘蛛和義大利的狼蜘 （6 ）蜘蛛其貌 不揚