北师大版十一册第四单元教研346.docxVIP

第四单元《体育》?一、本单元教学目标????在知识上：了解体育的深刻内涵，领会体育精神。体会对比、议论、抒情、细节描写的作用。能力上：体会对比、议论、抒情、细节描写的作用并在写作中运用。情感：激发学生对体育精神的赞美之情。培养学生拼搏进取，刻苦锻炼身体的精神???二、教学重难点????抓住各段总起句，（如《体育颂》一文）把握它们在文中的意义和作用，理清文章的写作思路，把握段与段之间的内在联系，感受作者的情感。学习通过对人物的细节描写及不同角度刻画人物的方法。引导学生正确领会体育精神的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。???三、教材分析??本单元共五篇课文，都是以“体育”为主题，但是是从不同的角度，以不同的题材，运用不同的体裁、写法，表现了与体育运动有关?的思想内容。?文章结构清晰，文字优美，适合朗读。人物描写通过不同方面，不同角度，抓住细节描写突出体育精神的伟大；但要领会体育精神需要深入阅读，结合资料，结合世界杯，运用多媒体激发学生对体育精神的理解。???四、本单元在教学中应注意????1．结合资料，结合生活实际，结合世界杯理解体育精神的深刻内涵。????2．运用多媒体创设情境激发学生理解体育精神的内涵。????3．加强朗读感悟体会，尊重学生个性化的独特理解4．学习《体育颂》的结构并仿写。还可以训练学生对词语的理解，比喻句的使用。????????《体育颂》?教材分析：????《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。?这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。?教学目标：?1、培养学生理解课文语句的能力，让学生在情境中体验，引导学生体会体育的真正内涵。?2、激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。?3、有感情地朗读文章。?4、激发学生对体育的热爱，领悟体育的深刻内涵，培养学生的拼搏精神。?教学重难点：?1、抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。?2、引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。?教学设想：?1、重视自主、合作、探究的学习方式的指导?1)采用指导学法策略2)采用小组竞赛策略3)采用创设情境策略4)?采用拓展延伸策略2、重视语言文字的训练?教师在教学中不仅注重品词析句，并抓住“无与伦比”和“深思熟虑”两个词对学生进行语言文字的训练，突出了语文学科工具性的特点。???????《把掌声分给她一半》?教材分析?《把掌声分给她一半》是一篇以体育为题材的典型人物报告文学作品，通过刻画人物――－女排队长孙晋芳，记录了她训练、比赛、遭受挫折时的苦闷和夺得胜利后的欢乐以及同心协力的团队精神。这篇课文节选自《中国姑娘》，作者鲁光独辟蹊径，把体育比喻为一个民族精神的橱窗，把女排当作一个小小的窗口，通过对人物的描写，表现出了民族精神。报告文学的特点是鲜明的新闻性，因此，文章以真实的材料雕琢出光彩照人的艺术形象。在刻画人物上，作者以个性化的人物语言，在只言片语中给人以真实感，抓住细节描写凸现人物性格，本文运用了大量的夸张、比喻等修辞使文章语言朴实中不乏生动，以议论为主，也有抒情，既有直接抒情，又有穿插在叙事中的抒情，从而使得记叙文字更为感人，与读者产生共鸣。?这篇文章是本单元的第二篇课文，在学生已经初步感受了体育所蕴含的伟大精神后，通过学习，进一步理解团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识“祖国的荣誉高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品质的同时，还要让学生把握多角度塑造人物的方法。?教学目标：?⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。?⒉掌握多角度塑造人物的方法。?⒊揣摩文中议论和抒情的作用。?⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。教学重点：?理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。?教学难点：?了解文章写作特点，培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。?教学设想?进入六年级的学生，应该逐步在实践中综合运用所学过的知识，提高解决实际问题的能力。阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，应创设情境，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。《语文课程标准》（实验稿）中指出：在第三学段的阅读教学中，要引