F组《精心分析适应变化》讨论结果.docVIP

经过这几天对《精心分析，适应变化》案例的学习，我们小组的成员对案例中的5个问题进行了探讨，对每个问题的想法彼此交换了看法，现针对5个问题我们达成的最终意见作以下回答，望老师给予批评指正。 1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？ 答：我们认为：王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次：知道、理解、运用、分析、综合和评价。 （1）知道层：“了解杜甫的生平和主要代表作”，“简要了解杜甫的创作背景”； （2）理解层：能够准确理解古诗中的字、词、句的含义； （3）分析层：能分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分； （4）运用层：学生获得学习古诗的方法,并活学活用古诗中出现的生词； （5）综合层：提高阅读和欣赏古诗文的能力； （6）评价层：能体会到差役的凶恶、老妇一家的不幸,体会到战争给人民带来的苦难,体会到作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情感同身受地理解作者字里行间那种凄苦、无奈的感情领会作者含蓄、悲婉的艺术风格,逐步培养学生关注现实、关注民生的人文素养。 2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？ 答：王老师在分析教学目标时，采用了归类分析法、层级分析法、信息加工分析方法等将教学目标设置成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，逐个进行分析。 答：在进行教学目标分析时,除了使用思维导图工具，还可以使用微软公司开发的Microsoft系列办公软件，如WORD、PowerPoint、Excel、flash等软件。 （1）思维导图软件可以简洁、直观地制作教学目标分类图、知识点体系图 （2）Word、wps软件，是我们经常使用的，这两种软件进行文字描述更加快捷方便，描述具体，在文字层面上具有一定的优势，尤其是里面的自选图形采用归类分析法、层级分析法、信息加工分析法分析教学目标都可以，可以弥补思维导图的不足； （3）通过excel表格采用解释结构模型法（ISM分析法）分析教学目标； （4）Powerpoint主要是对文字图片表格等以幻灯片的形式出现的，也可以用自选图形绘制出层级图?，操作简单容易flash动画制作，利用动画可以使教学直观生动。 我认为，无论是哪种软件，只要能有效体现教学目标，都可以运用。我们可以在教学中多总结，看哪种软件更适合某一类教学目标分析，也可以运用多种软件，从不同的侧重点加以分析。 ①??起点能力水平分析：孩子们大多来自乡镇和农村，乡村孩子上学比较迟，上初二去和市一中高一、高二学生相当，平时住校，没有电视看，农村环境较闭塞，知识面较窄。 ②??认知结构分析：了解新闻主要通过学校的广播站，像伊拉克局势当学生没有了解到时是很难认知的。 ③??学习态度分析：这个班学生阅读和写作能力是同年级最好的，这传应该传递给了王老师的信息是学生对所学内容和语文学科是感兴趣的。 ④??学习动机分析：虽然学生生活在农村，但他们的求知欲很强。 ⑤??学习风格分析：通过和校长的谈话，王老师对该校学生的学习环境、他们对信息的加工处理方式有了适当了解。 王老师在第一次教学不理想的情况下，和校长进行了沟通，及时的了解了学生，并作出了调整，应该说调整后的效果是显而易见的，方法是值得肯定的。 首先王老师及时的了解了学生，分析了学习者的特征：这个案例中的伊拉克战争虽然是当时的时事新闻，但是对于清河中学的学生来说却非常陌生，因为这群孩子大多来自乡镇和农村乡村信息技术不够发达，孩子们了解外界信息的途径和机会也比较少，所以说孩子们的知识面相对来说相当窄，特别是对于这种时事新闻不能及时了解。但是这个班的学生的阅读和写作能力在同年级是最好的，这些都是王老师利用课间休息时间，从和校长的谈话中了解到的情况。王老师通过这些信息找到了与学生产生共鸣的契机，他用国民党抓丁的精彩故事，引发学生的丰富想象，找到学生熟悉并且感兴趣的话题来讨论对比他们已知的故事与《石壕吏》中的故事的不同，激发起孩子强烈的学习动机。王老师根据学生的实际情况作出新的思考和调整，这种调整，事实证明是行之有效的。 5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，应该怎样修改？ 答：我们小组的成员认为：王老师对教学目标可以在教学目标的灵活性与层次性上再细化一下。 而且王老师对教学目标的阐述,尚未完全规范，根据布卢姆的教学目标分类理论,教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。而根据问题1我们对王老师教学目标的分析,他的教学目标包括知道、理解、运用、分析、综合五个层次,但对第六个“评价”目标,却始终没有涉及,所以我说他对教学目标的阐述,尚未完全规范。 那么，对于“评价”目标，王老师可以增加这样一些内容：可以让学生谈谈现在的生活和过去的生活的不同，让学生珍惜现在的和平生活；可以让学生体会现在的应征入伍与过去的“抓丁”有什么不同。还可以在学完这篇文章后让学生谈谈