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T 谢谢大家 * * 学习目标 1、知识与技能：了解作者及相关文学常识，并掌握文中的重点字词. 2、过程与方法：运用圈点勾划精读课文，揣摩人物的心理与性格；在讨论和表达的过程中锻炼思维能力、表达能力。 3、情感态度与价值观：感受鲁迅先生对于三种人的态度，反观自己及周围的人，提高辨别真与假、美与丑的能力，形成正确的人生观。 检测预习 shì wēi fū yǎn kē huì 检测预习 shì wēi fū yǎn kē huì 鲁迅 周树人 文学 思想 革命 故乡 风筝 藤野先生 从百草园到三味书屋 散文诗 野草 检测预习 1、说说你眼中的三个形象： 问：请根据批注以这样的句式： 我觉得（聪明人、傻子、奴才）是一个——人，从——中看出来的。 本文写于19世纪20年代，社会黑暗，中国民众奴性十足，愚昧、麻木而又不自知。作者实际上非常希望能有那么一天，中国的百 姓不再坚持自己的奴性，而学会抗争，因为希望始终是存在的。 鲁迅先生对社会始终有着清醒的认识，他目光如炬，洞若观火。他觉得这样的社会是必须改变的，对现实的思考让他感到痛苦，这种痛苦是我们无法想象的，可他更痛苦的是不能找到 改变这个社会的具体方法。 在《故乡》里，他希望下一代过着新的生活，“为我们所未经生活过的”。怎样的生活？他没说他只是说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路” 这中间包含了鲁迅太多的渴望，渴望中国的民众不再甘于被压榨，渴望有一天，中华民族真的走向辉煌 小组合作 2. 问：联系作者写作时的背景，你能说说作者对这三种 人各持什么态度吗？并说说理由。 3）文学作品中的人物形象不是当时社会的个例，而是当时整个社会的一个缩影，在当时的社会中这三类人又象征哪些人呢？结合当时社会背景来总结。 3）文学作品中的人物形象不是当时社会的个例，而是当时整个社会的一个缩影，在当时的社会中这三类人又象征哪些人呢？结合当时社会背景来总结。 明确： 聪明人：封建统治阶级的维护者 傻 子：坚决与封建统治者做斗争的改革者 奴 才：受害者，麻木的劳苦大众 联系现实 1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？ 2.联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？ 作业 读完这篇文章我们仿佛能在眼前出文中的一幕幕， 请你在尊重原作的前提下，适当增加一些文字，将课文改编成话剧脚本，然后演出。 小结 这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。唯有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。 * * * *
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