传媒差异化复合人才培养模式.pdfVIP

第18卷第3期 新疆职业大学学报 V01．18No．3 2010年6月 OF VOCATIONALUNIVERSnY O JOURNALXINJIANG Jun．201 传媒差异化复合人才培养模式 艾关华 (新疆财经大学新闻与传媒学院，新疆乌鲁木齐8300012) 摘要：差异化复合人才培养模式是在人才培养理念指导下所形成ej--套依托本校学科优势和学校所在地区的资源优势，结合 多民族多元文化的特点来确定自身独特的培养目标，并且形成一套与之相适应的课程体系和管理办法。 关键词：人才培养；传媒；差异化复合 中图分类号：G640 文献标识码：A 一、国内外传媒人才培养模式的研究现状 济学知识和能力的培养，采取产学研联合办学的方 1．在美国，传媒人才差异化复合培养的模式研 式，培养学生专业实践能力。 究较为成熟，常需要经过多次复合的过程(课程、专 4．差异化复合：新疆新闻人才培养模式的基本 业、知识)才能达成较为理想的目标。新闻专业的新 特征。依托学校学科优势和学校所在的少数民族地 闻学课程只占全部课程的25％，一年时间修完。以 区的资源优势，结合多民族的特点，吸收国内外传媒 实训为本位，绝大多数新闻学教师来自传媒资深从 人才培养的成功经验，挖掘本地多元文化下所形成 业者。学生用75％的时间安排学生学习人文社会科 传媒特点、构建人才培养系统的专业建设体系。 学方面的课程如文学、历史学、社会学、经济学、政治 二、差异化复合人才培养模式的基本内容及创 学、法律等，目标是培养能在复杂的社会情境中任职 新点 于报刊、广播、电视、广告和公共关系等方面的人才。 (一)在课程设置上，寻求经济管理学科与新闻 2．日本的大学新闻教育的模式—重学轻术。 学之间的契合点 不以培养新闻从业者为目标，不开设新闻职业技能 采用“三板块+小方向”分块置课程内容，将基 方面的课程，新闻从业者的训练主要由媒体承担。高 础和专业课程设定为三大板块：管理类、文化传播 校新闻教育的目标是培养具有系统的新闻、大众传 类、传媒经济类。开设的管理类课程主要有西方经济 媒和社会信息理论知识、掌握批判性分析方法的传 学、管理学、金融学、财政学、市场营销学、社会调查 媒研究者，而不是为传媒培养新闻从业者。培养新 方法等，让学生系统地掌握经济管理学科知识，掌握 闻从业者的教育多以传媒企业对新职员进行实地训 社会调查方法和相关统计工具；开设的新闻传播类 练的形式出现，传媒内部形成了一套独特的人才培 课程主要有新闻学、传播学、新闻史、新闻评论、新闻 养制度。传媒乐于招收非新闻专业的大学毕业生，然 摄影、网络新闻学等，既保证新闻传播学主干课程的 后按照既定培养程序对之进行职业训练，培养一名 教学质量，又让学生系统掌握新闻传播学的前沿理 成熟的新闻记者大概需要经过4～5年的时间。 论知识；开设的经济传媒类课程主要有经济新闻学、 3．融合与创新：国内新闻人才培养模式的基本 传媒经济学、新闻策划、媒介创意等。“小方向”是根 特征。中国内地大学非常注重交叉学科和特色学科 据专业培养目标和公共必修课、专业必修课、专业选 的发展，例如财经类高校的新闻专业主要设新闻专 修课以及公共选修课的不同特点，新闻专业的课程 业课和财经类专业课两类课程。学校较为重视把学 建设采取“双管齐下、多头并进”的办法，既加强新闻 校的优势学科，如管理学、经济学的学科与文化、新 理论专业课程的建设，又注重人文素质类课程的建 闻传