笔法教学如何引导师范大学生进行审美追求.pdfVIP

第 18 卷第 1 期 广西右江 民族师专学报 2005 年 2 月 Vol . 18 - No . 1 J OU RN AL O F YOUJ IAN G T EA C H ER S COLL E GE FOR N A TION AL I TIES GU AN GXI Feb . 2004 笔法教学如何引导师范 大学生进行审美追求 李汉宁 (广西右江民族师专 　艺术系 ,广西百色 　533000) [摘 　要] 　针对当前师范大学生书写字形缺乏艺术美感这一特点 ,提出笔法教学必须引导大学 生进行审美追求 ,并论述审美追求的主要方法和内容 。 [ 关键词] 　笔法教学 ;审美追求 ; 引导 [ 分类号] 　G652 　　[ 文献标识码] 　A 　[ 文章编号] 1008 - 8113 (2005) 0 1 - 0 124 - 04 　　高等师范的培养 目标是培养合格的中小学师资 , 件 ,是结构的基础 ,好比钢筋水泥是建筑的基本材料 作为教师 ,写好“三笔字”是必备的基本功 。1992 年 , 一样 ,离开好的钢筋水泥何谈建筑的造型之美 ? 清包 国家教委颁布了《高等师范院校学生的教师职业技能 世臣在答熙载九问中说过 : “结体本于用笔 , 古人用 训练基本要求》, 1994 年又颁布了《高等师范院校学 笔 ,悉是峻落反收则法字 自然奇纵”,揭示了“结体本 生的教师职业技能训练大纲》。《要求》和《大纲》针对 于用笔”,“点画生结构”这一书法规律 。在中国书法 高师学生的书法水准作了明确的规定 。要求师范大 史中我们看到 , 由于龟甲或兽骨的坚硬难刻 , 甲骨文 学生把字写得规范 、美观 。 笔画表现为艰涩峻利 ,转折处必以方为主 ,决定了其 所谓规范 ,就是按照现行汉字的标准笔形 、笔顺 、 结体上的劲峭钴锐 、古朴浪漫的风格 。而草书由于书 字形和结构书写 ,做到正确易认 ,这是写字的起码要 写快捷 、运笔飞动 ,其结字则相应地表现出上下错落 、 求 。所谓美观 ,就是在书写汉字时 ,做到笔画匀称 、结 左右欹侧 、随意无定的特点 。 构平稳行款整齐 、有一定的美感 。书写规范 ,是文字 师范大学生的笔法教学是艺术审美的教学 ,它不 实用的要求 ,必须经过长期的观察和书写应用才能达 同于小学生认字的写字教学 。小学生的写字 ,只要把 到 。在“三笔字”教学中 ,通常只是把规范书写的一些 基本笔画、复合笔画的种类区别开来就行 , 比如横是 普遍规则 ,如“先横后竖”、“不能乱写繁体字和异体字” 平的 ,从左到右写的;竖是直的 ,从上到下写的;捺是 等等内容简略介绍 ,不用很多篇幅。而书写美观 ,是艺 斜的、从左上向右下写的。而书法教学中我们所追求 术审美的要求 ,师范大学生往往只能把字写得“对”而 的就不仅仅是这一层面 ,为了字形的美感 ,横是向右 不能把字写得美 ,因此 ,“三笔字”课主要开辟的内容便 上方倾斜的、与水平线构成 3～5 度的夹角 ,有一种运 是笔法、结构、章法等等艺术法则规律的内容 。 动的、平衡的美感 ; 竖不光有直下的 ,也有斜下的 ,如 笔法是“三笔字”或书法教学最根本的内容 。很 楷书“口”字的左坚 、右竖都向中心斜 ;捺不光是向右 多人认为 ,字的美感主要力求结构平衡端正 ,笔画可 下斜 ,它首先向右下行然后往右边提笔出锋 ,变成两 以忽略或放在次要的位置 ,这也是当前绝大多数师范 段构成 ,富有弹性 、显示出一种力量感 。因此 ,我们应 大学生的共同观点 。其实不然 ,没有笔画的规范 ,结