大类计算图的两种分类.docVIP

大班计算：图形的二次分类 泰州市幼儿园 宋友岚 设计思路： 图形的二次分类是在幼儿有一次分类的经验基础上进行的活动，要求幼儿能按两个层次的特征将图形分开，使幼儿对层级分类有所体验，而找图形特征以及按特征分类的学习比较抽象，加之又是两个层级的分类，对幼儿来说更加难以掌握。因而，我制作了多媒体课件，利用多媒体的交互性、形象性等特点，突破教学的重、难点，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能轻松愉快地学习知识，获得成功体验。 教学目标： 1、通过多媒体，理解并学习图形的二次分类。 2、能大胆用语言表述出图形的二个层次的不同特征。 3、能按要求操作，形成良好的操作习惯。 教学准备： 1、多媒体课件（素材图附后） 2、幼儿操作学具： 磁性板（板上画好房子、房间）、含两种特征的图形、标记 3、游戏场地布置： 教学过程： 一、演示课件，复习组成和加减。 师：“今天，森林住宅小区里搬来了几位新朋友，其他小动物就来看望它们，想和它们交朋友。我们一起来看一看。这几个小动物今天想到哪一栋房子里找朋友”（点击课件，出现四栋有数字的房屋，再依次出现四个小动物，每个动物手拿一道加减题或分合式，让幼儿根据小动物拿的题说出答案，送小动物走进相应的房子）。 （评析：此处成功地吸引了幼儿的注意力，便于新知识的学习） 二、幼儿操作，复习巩固一次分类。 师：“小动物都去看朋友了。今天，我也为小朋友请来了一些新朋友。”（让幼儿两人一组合作在自己的小磁性板上操作。） 师：看一看，新朋友是谁？ 生：图形。 师：请小朋友仔细看一看，这些图形有什么不一样？ 生：形状不一样，颜色不一样。 1、请幼儿根据图形娃娃不同的颜色或者不同的形状，给图形娃娃找家。巩固一次分类方法（把图形送到磁性板上的第一层房子里） 2、让幼儿说说自己是按什么特征为图形找家的。 （评析：此出让幼儿按图形的某一种特征进行一次分类是必要的，为下面二次分类的学习作好铺垫。） 三、演示课件，学习二次分类。 师：“刚才，小朋友们都帮你们的新朋友找到家了。可是我这儿还有几位图形娃娃找不到家呢，你们也帮帮它们，行吗？”（演示课件，出示图形娃娃） （一）找出这些图形的不同特征。 “看看有哪些图形娃娃？除了形状不一样，还有什么也不一样？我们也用刚才的方法来为它们找家。” （二）??????? 贴标记。 “在送它们回家之前，我想先为它们在房子上做一个门牌，让他们以后一看到门牌就知道哪栋房子是自己的？”贴颜色标记。 （评析：以为房屋做门牌的情境来贴颜色标记，幼儿感兴趣，同时也明确了分类的第一步任务。） （三）按颜色标记送图形回家 拖动图形到相应标记房子里。“图形都找到家了，我们来听一听，它们高兴不高兴。” （四）学习二次分类。 图形进入房子后有争吵声。师：“咦，它们找到家了，怎么还会吵架呢？快点进去看一看。” ⒈点击红色标记房子，出现两个房间，“原来，红图形娃娃房子里有两个房间，图形娃娃进去之后，不知道哪个房间是自己的，我们再来帮它们想个好办法。”找出另一个不同特征：形状不同。 ⒉贴形状标记。“为它们在房间门上贴个形状标记。 ⒊拖动图形到指定房间，完成二次分类。 （评析：设计争吵的情节，让幼儿以帮助他人的积极情绪想办法，解决问题，既让幼儿学习了二次分类的知识，又让幼儿帮助图形解决问题后获得快乐、成功的情感体验） （五）??????? 同法，把蓝标记房子里的图形也分配好房间。 （六）??????? 让幼儿说说是怎样为图形进行二次分类的。 四、幼儿操作，巩固二次分类的方法。 师：“刚才，我们是先按照图形娃娃的颜色，再按照它们的形状来给它们找房子，分房间的，那除了这种方法以外，还有没有其他的方法？” （一）幼儿讨论。 （二）让幼儿在电脑上演示讨论的另一种方法。 （三）全体幼儿再次合作，在小磁性板上接着一开始的一次分类完成二次分类的操作。 （四）老师小结：为图形分类找家，可以先按图形的不同颜色分类，再按图形的不同形状分类，也可以先按图形的不同形状分类，再按不同颜色分类。 （评析：教师提出疑问，鼓励幼儿思考另一种思路，有助于激发幼儿思维，培养思维的多样性。） 五、游戏：找家。 ⒈师：“今天，小朋友真能干，帮这么多图形娃娃都找到了家。现在，你们想请和它们做游戏吗？” ⒉每人从筐中拿出一个图形，根据图形的颜色、形状找到与游戏拱形门上门牌标记相符的大门进入。巩固所学的二次分类知识。 ⒊一起出教室和图形娃娃做游戏。 （评析：这一环节再次给幼儿运用已学经验的机会，也给幼儿亲身体验的机会，幼儿在有情节的游戏活动中更易达到练习效果。） 活动反思： 一、兴趣是幼儿学习的动力。本节课成功地调动了幼儿的学习兴趣，利用多媒体课件将抽象的学习形象化，把分类图变成幼儿熟悉的房屋、房间，将标志变为门牌，将图形赋予动感和语言，符合幼儿的特点，加之情节化的过程设计也充分调