1011121a校园危机法律常识.pptVIP

結論 一.教師地位之改變與認知 二.教師是家長團體與媒體焦點 三.教師專業化之自省與自強 四.教師評鑑之路 五.教師法律素養 校園危機法律常識 「校園危機」定義 「凡是發生在校園內或與校園成員有關的事件(events)或情境(situation)，而對學校成員造成不安、壓力、傷害，而以校園現有的人力與資源，難以立即有效解決的，均稱之為校園危機。」 校園危機之類型 （一）意外事件 （二）安全維護事件 （三）暴力與偏差行為事件 （四）管教衝突事件 （五）兒童及少年保護事件 （六）重大災害 （七）其他校園事務 （教育部，2003） 有效的校園危機管理策略 （一）建立成員危機意識，提高成員安全警覺 （二）消除校園危險死角，確保師生在校安全 （三）建置危機監測系統，事先偵測危機發生 （四）成立危機處理小組，執行處理危機工作 （五）訂定危機應變計畫，提供危機處理準據 （六）進行危機模擬演練，有效處理校園危機 （七）強化媒體溝通關係，減少媒體報導傷害 校園危機處理作為 （一）體現責任行政之態度 （二）校園危機經濟評估 （三）排除漫延危機之傳聞 （四）操作緊急處理之系統 （五）施展形成轉機之條件 具體個案 一.行政職務 二.教學部份 三.學生管教 四.親師關係 五.其他 具體個案－行政職務 一.甲主任與乙老師長年不合,甲主任平常不斷收集乙老師教學上.訓育輔導等不當事實,並加以記錄,均未告知乙老師,直至學年度結束前,召開成績考核委員會時,將其平時所記錄之書面提出,經該委員會決議,將乙老師考為四條三款,甲.乙就此案權利義務關係為何? (一封家長檢舉函的效力?學生問卷調查之效力?學校行政的輔導協助義務?) 具體個案－行政職務 二.A校因校舍整修,校長與甲主任要求乙老師(事務組長)於驗收時,就某瑕疵視而不見,准予驗收通過,乙老師明知此違法,應否服從?若不服從,應如何處理? 具體個案－行政職務 三.甲輔導主任與乙老師私交甚篤,經家長告發,乙老師對丙學生有性騷擾之事實,後經乙老師與丙生家長和解,談妥不追究此事,要撤回告發,甲主任遂未向校長及教育局通報,私了此事,甲主任應負擔何等責任?(同事性騷?) 具體個案-教學部份 一.甲生家長長期對乙老師不滿,遂要求甲生每逢上乙老師的課時,均以錄音筆全程錄音,錄了二個月,甲生家長均未發現乙老師教學中有何違法或不當之處,第三個月錄音過程中赫然聽到乙老師於課堂中支持某特定立委候選人,甲生家長遂向教育局告發乙老師違反行政中立,後因此事乙老師該年考績被考為四條三款,並記申誡一次,乙老師不服,主張教學自由與言論自由,提出申訴,乙老師是否有理由? 具體個案-學生管教 一.當教師採用教育部建議之「管教」措施對學生都沒有用時，教師可以施以何種之「處罰」？或是，教師都不能罰？如此，對於較頑劣的學生有怎麼辦法？ 教師得採取之管教措施（教育部訓委會） （一）口頭糾正。 （二）調整座位。 （三）要求口頭道歉或書面自省。 （四）列入日常生活表現紀錄。 （五）通知家長，協請處理。 （六）要求完成未完成之作業或工作。 （七）要求課餘從事可達成管教目的之公共服務。 （八）取消參加正式課程以外之活動。 （九）經家長同意後，留置學生於課後輔導或參加輔導課程。 （十）要求靜坐反省。 （十一）要求站立反省。但每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時。 （十二）在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離，並以兩堂課為限。 （十三）經其他教師同意，暫時轉送其他班級學習。 （十四）移請其他相關人員或單位處理。 教師不宜於學生下課時間實施前項管教措施。但有必要者，不在此限。學生反映或教師發現學生身體不適，或有上廁所、生理日等生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。 具體個案-學生管教 二.學生上課傳簡訊、聽mp3、看漫畫，教師「暫時保管」當如何處置較妥？若要久一些以儆效尤，是否有「安全期限」或可行方式？ 具體個案-學生管教 三.學生帶手機在後走廊以藍芽相互傳送色情圖片，故意對教師隱瞞，所以教師並不知情，但知道後通知家長，家長反咬其教學不力，不知道孩子的情況。在性平法及教師權益等方面，教師應如何處理？ 具體個案-學生管教 四.上課十分鐘後,班級仍無法靜下心來上課,老師已經上課了,學生依然玩我如故,學生搗蛋影響其他學生上課情形,老師請他至班級走廊外罰站,上述問題,教師沒有自我察查問題所在,同儕告知.依然如故,該如何處理? 具體個案-學生管教 五.老師處理學生問題時,當場錄下與學生的對話內容,教師稱為了自保,怕學生回去向家長告狀.~~~~此等錄音合法嗎? 具體個案-親師關係 一.家長欲進教室觀察教師教學（或是看自己孩子的反應是否真如教師所述），教師是否可以教學自主或影響課程進行及學生情緒...等理由拒絕？ 具體個案-親師關係 二.學生