教育大未来：二十一世纪我们需要的关键能力.ppt

Century 21 二十一世纪 我们需要的关键能力 教育大未来： 第一题： 在您的想象之中，二十年后， 当您的孩子毕业要进入社会时， 那时的世界会是什么样子？ 让我们来思考四个关键的问题 让我们来思考四个关键的问题 第二题： 在您想像中的二十年后 的世界里，若您的孩子 想要成功，他需要 具备什么能力？ 让我们来思考四个关键的问题 第三题： 试想想你的学习经验， 在您表现优异的时候， 是什么学习经验促成的？ 让我们来思考四个关键的问题 第四题： 根据您前三项问题的 回答而设计出的 学习会是什么样子？ 二十一与二十世纪 的学习比较（1） 二十世纪的学习 二十一世纪的学习 教师主导? 灌输式教学? 知识? 内容? 基本技能? 事实与原则? 理论 ?学习者主导 互动交流? 技能? 过程 应用技能? 问题与困难? 实作 二十一与二十世纪 的学习比较（2） 二十世纪的学习 二十一世纪的学习 课程 固定时程? 划一性教育? 竞争? 教室? 教科书? 总结性测验 为学校学习 专题 即时 个人化教育? 合作? 全球社群? 网路? 形成性测验 为生活学习 二十一世纪关键能力 ◎ 学习与创新的能力　　◎ 数位素养 ◎ 生活与工作能力　　 二十一世纪关键能力之一 学习与创新的能力 严谨思考和问题解决 沟通和合作 创造力和创新力 有效论述； 使用系统思考； 作出判断与决定； 解决问题 明白、清楚地沟通； 和他人合作 创意思考； 和他人一起发挥 创造力合作共识； 实践创新 二十一世纪关键能力之二 数位素养 资讯素养 媒体素养 ICT(资讯和通讯科技)素养 有效力地取得 正确资讯； 严谨且适当地 评估资讯； 发挥创意、正确地使用资讯 分析媒体； 了解媒体、创造媒体产品 有效运用科技 二十一世纪关键能力之二 生活与工作能力 当 今 教 育 盲 点 亲师合作，还是共犯结构？ 是亲师合作，还是共犯结构？(1) 过分强调IQ，而忽略创造力。 强调考试结果，忽略学习过程。 强调努力认真，忽略乐在其中。 重视外在动机，忽略内在动机。 重视学科本位，忽略课程整合。 是亲师合作，还是共犯结构？(2) 重视纸笔测验、记忆背诵， 忽略真实评量、多元表现。 强调竞争表现、单打独斗， 忽略团队合作、知识分享。 支持乖男巧女、标准答案， 排斥好奇求变、独立思考。 学校的进步空间 落实“五育”并重的理念，摒弃过去以升学为导向，重视分数，用考试领导教学的模式，在“智育”之外，真正做到发展“体、群、美、劳”等部分。 教师的教学应该摒弃一贯以教师为主的单向授课方式，避免满堂灌的现象，加强师生的互动。 学校的进步空间 授课时，本之于教材，又不受困于教材，生活化与灵活性兼具，以“探索问题”“解决问题”的方式，取代过去只让学生“了解、认识、掌握”知识方式，让学生从中获益。 培养学生成为循规蹈矩而正直的人固然重要，但也于鼓励学生表达自我，“展现”其独特个性与天分。 学校的进步空间 教会学生尊重群体，乐观进取，热爱生活，具备鉴赏能力及多方面的兴趣，动静（文武）皆宜。 学校可以致力于 强化教师教学能力， 开展教师第二专长。 例如：在职进修、教师研习、 教专课程、教学观摩、集体备课...... 推动校本课程，结合当地社区推动， 寓教于乐的各类型活动。 例如：101校庆活动、慈善市义卖、 中化行、百年校庆踩街活动-街大欢喜 学校可以致力于 学校可以致力于 重视环境教育对学生 潜移默化的教育效用。 例如：学会活动、主动学习日、运动会、高三文娱会、华乐演奏会、管乐演奏会...... 美浓镇龙肚国小 — 动手做一做 Century 21 报告完毕 谢谢 * *