《最后一课》课件 人教新课标版.pptVIP

　　下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的…心里挺难受，头也不敢抬起来。 学好祖国语言的决心； 难受、后悔 爱国主义的感情。 上页 下页 “真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。”小弗朗士为什么有这样的变化？这一段话表现了他什么思想感情？ 在最后一课的特殊环境下，受到强烈的爱国主义教育，变得爱学习（细心听讲），懂事了。 返回 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 问题研讨 一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华 小 弗 郎 士 啊，那些坏家伙…… 对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！ 对祖国语言的热 爱、眷念 可怜的人！ 对老师的理解和尊敬 我多么懊悔！ 正在觉醒 他讲的似乎挺容易 热爱祖国语言 “他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话唱歌吧！” 对敌人的憎恨 和讽刺 啊！这最后一课，我真永远 忘不了！ 热爱祖国 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。 问题研讨 在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么? 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事 热爱法语 认真学法语 理解 同情 敬爱 留恋老师 热爱祖国 恨敌人 分析人物形象 原因 韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响 归纳: 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 课堂小结 通过以上的分析，你认为小弗郎士 是怎样的一个人呢？ 小弗郎士： 开始：幼稚贪玩，不爱学习； 后来：爱学习，懂事、爱祖国。 第二课时 第二课时 回顾旧知识： 1.小说有哪三个要素? 2.小说刻画描写人物的方法有哪些? 提示 学习小弗郎士的人物形象分析法， 尝试分析韩麦尔先生的人物形象。 比较说明 A、外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 B、语言描写：……对不重视学习自己祖国语言的内疚。 对祖国语言的热爱 C、神态描写：……表现了韩麦尔先生对最后一课的眷恋，对将要失去故土的难舍，悲痛心理 D、动作描写：……表现了他对祖国必胜的信念，集中体现了他的爱国主义情感。 答：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写 1、作者刻画韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 并简单分析这样写的作用？ 2、默读11段至20段，思考： “最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 答：⑴上课一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。 “柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情； “严肃”说明亡国的悲痛。 ⑵当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸”，用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错， 表现了他高度的责任感和深厚的爱国热情。 ⑶接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。 当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地表露了自己的悲愤。 感情的变化：“深情、悲痛—思索、内疚—沉思、悲愤” 表达了他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 小结 通过分析，你认为韩麦尔先生 是怎样的一个人呢？ 韩麦尔：是一个温和、严肃、忠心爱国的人。 三、探究：环境描写在文本中的作用 （1） 找出序幕中的两